《陶藝》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

1、《陶藝》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)思路：一、課題提出的背景陶藝課作為一門可以親自動(dòng)手操作的手工藝課程，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，他們對(duì)這門課有著強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生自行構(gòu)思，不拘時(shí)空地發(fā)揮想象，動(dòng)手制作，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谂d致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營(yíng)造樂園，豐富生活。他們?cè)谥铺罩小巴妗背雒?，“玩”出花樣，使小陶迷們?cè)谒嚱虒?shí)踐活動(dòng)中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐

2、富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學(xué)生在陶藝課程結(jié)束后，還想留下來繼續(xù)“玩泥”，可見藝術(shù)美卻能陶冶人的性情。綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。而陶藝這一活動(dòng)能讓學(xué)生陶藝教育實(shí)踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時(shí)又是進(jìn)行愛國(guó)主義教育和思想情感教育的有效載體。二、開展活動(dòng)的資源和有利

3、條件在河北峰峰，陶瓷制作已經(jīng)是花開遍地，磁州窯是我國(guó)古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實(shí)、蒼勁雄厚，白釉黑花獨(dú)樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來，開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品，創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術(shù)技法，磁州窯陶瓷藝品享譽(yù)世界。在中國(guó)峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上，來自國(guó)內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù)、

4、旅游領(lǐng)域的專家學(xué)者從陶瓷藝術(shù)、旅游產(chǎn)業(yè)、國(guó)際傳媒等方面展開學(xué)術(shù)交流、研討。一、實(shí)施過程：1組織落實(shí)：教導(dǎo)處發(fā)動(dòng)初一、初二學(xué)生報(bào)名；并落實(shí)時(shí)間。2確立陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式3活動(dòng)材料、工具、場(chǎng)地的規(guī)劃及組織落實(shí)4陶藝成果的存放與展示二、教育目標(biāo)：1要求學(xué)生通過陶藝學(xué)習(xí)，了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過以后幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的

5、陶藝作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。2提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。了解各地民情風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關(guān)聯(lián)性，使其更能用心用情關(guān)懷鄉(xiāng)土的習(xí)俗、信仰，進(jìn)而知3、學(xué)科領(lǐng)域藝術(shù)與人文、社會(huì)、語文及綜合活動(dòng)4、授課時(shí)數(shù)6節(jié)／45分鐘5、學(xué)習(xí)對(duì)象：五六年級(jí)學(xué)生。探討中國(guó)文化的內(nèi)涵與淵源。描述人類社會(huì)中出現(xiàn)的各種陶藝的形式，并舉例說明人類如何利用各種藝術(shù)形式，進(jìn)行美感的欣賞、溝通與表達(dá)。察覺并

6、尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達(dá)的方式，并能欣賞文化的多樣性。語文能培養(yǎng)良好的聆聽?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。能確實(shí)把握聆聽的方法。能充分表達(dá)自己的意見和見解。能表現(xiàn)良好的言談。綜合活動(dòng)舉例說明自己分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)不同的文化，并分享自己對(duì)多元文化的體驗(yàn)。了解自己在家庭、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，并能說出自己的角色。7、教學(xué)資源陶藝網(wǎng)絡(luò)資源陶土兩包陶藝工具廣告顏料水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)油漆釉彩(參考)電窯(參考)8、教學(xué)

7、設(shè)計(jì)：學(xué)生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站：陶藝網(wǎng)站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了，創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一只隨意捏制的碗、動(dòng)物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。“玩泥”是小孩子的“天性’，，是最自然不過的事，但在這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，

8、培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo)，開拓他們的眼界，他們的路會(huì)走得更好。正鑒于此，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，旨在通過“設(shè)疑一搜索一討論一引導(dǎo)一應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用，使學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)