《鄧稼先》教案

1、《鄧稼先》教案《鄧稼先》教案【教學目標】【教學目標】1.反復朗讀課文，品味語言，結合語境賞析精彩句段2.學習用小標題的方式進行寫作的手法，體會作者取舍材料的藝術3.探尋“兩彈元勛”的足跡，感受他為科學“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神【教學方法】自主、合作、探究【教學設想】【教學設想】1.本文篇幅較長，課上時間有限，不能組織學生通讀全文，要求學生課前必須熟讀課文2.文中兩個古文小段，學生理解有一定難度，尤其是《吊古戰(zhàn)場文》，課前要求學生借助注

2、釋及工具書讀懂它。3.課前搜集鄧稼先和楊振寧的事跡，如此，既能豐富學生課外閱讀，鍛煉他們檢索資料能力，又能使他們先對這位功勛人物有個比較全面地了解?！窘虒W時間】【教學時間】一課時【教學過程】【教學過程】一、激情導入一、激情導入一百年以前，甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時代。那是一個任人宰割的時代，是有亡國滅種危險的時代。下面讓我們來回顧一下那段慘痛的歷史（幻燈片展示圖片）。1964年，隨著中國大地上的一

3、聲巨響，“任人宰割”的中華民族“站起來了”（原子彈爆炸視頻）在這背后，對這一轉變做出巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家——鄧稼先今天就讓我們結識一位為我們中華民族鑄造了“鐵的脊梁”的人——中國的“核彈之父”、“兩彈元勛”鄧稼先！二、背景介紹二、背景介紹1、關于“兩彈一星”“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2、關于鄧稼先鄧稼

4、先（1924—1986），中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者成功地設計了中國原子彈和氫彈，把中國國防自衛(wèi)武器引領到了世界先進水平。1999年被追授“兩彈一星功勛獎章”。由于他對中國核科學事業(yè)做出了偉大貢獻，被2.說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？（放在概括完第一部分后講）——先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷

5、史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。五、品讀課文，分析人物形象五、品讀課文，分析人物形象1.為了對鄧稼先有一個更全面的認識，我們再跳讀文章，找出發(fā)生在他身上的事情，用文中的詞語或自己的話來說說這些事情表現(xiàn)出他是一個怎樣的人大家邊讀邊圈出、勾畫出重點的詞語，并在語句旁邊做批注寫出自己的理解生快速跳讀課文，后找三生回答師總結明確：①在美國獲博士學位后立即回國——天下興亡匹夫有責，報效祖國②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈——

6、“兩彈元勛”功勛卓著③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書——鞠躬盡瘁，死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作——沒有私心⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟然說服工宣隊、軍宣隊的隊員——勇敢，公正無私、可信樸實的人格魅力⑥一封短短的信——強烈樸實的民族自尊心（為國著想、忠誠于民族、不愿國家蒙受委屈誤解）⑦1982年，“我不能走”——不怕犧牲，無私奉獻，責任心強，沉穩(wěn)果斷，認真執(zhí)著，不怕吃苦總結：鄧稼先是中華民族

7、核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元勛”。他忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻。為了中華民族的強大，他鞠躬盡瘁死而后已。六、問題探究（穿插在分析人物形象的時候講）六、問題探究（穿插在分析人物形象的時候講）1.鄧稼先和奧本海默有哪些相同點和不同點？為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫？——他們都是本國原子彈設計的領導人，都是本