小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)單詞記憶方法

1、小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶技巧小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶技巧在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)詞匯的記憶是非常重要的。詞匯作為構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石，應(yīng)給予特別重視。因此，是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)詞匯成為一個(gè)人能否快捷突破英語(yǔ)的關(guān)鍵。然而，很多學(xué)習(xí)者在掌握一定數(shù)量詞匯后，還是不能擺脫“死記硬背“的記憶模式，結(jié)果浪費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)精力，效果也不甚良好。本人從新的視角出發(fā)，闡述英語(yǔ)單詞記憶的原則與技巧，以此引導(dǎo)教育工作者加強(qiáng)重視，改進(jìn)方法，為學(xué)子擺脫“機(jī)械記憶“的灌輸式記憶模

2、式指津。一、概論記憶是一種心理過(guò)程，是從“識(shí)記“到“回憶“的過(guò)程。而英語(yǔ)單詞的記憶又不同于其它知識(shí)系統(tǒng)的記憶。受漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，加之忽視規(guī)律，缺乏意志力等因素困擾，使廣大學(xué)習(xí)者很難走出“死記硬背“的誤區(qū)。我們?cè)诟倪M(jìn)記憶方法之前，一定要使注意力集中，目標(biāo)明確并激發(fā)記憶的興趣，為征服英語(yǔ)詞匯記憶做好準(zhǔn)備。二、ACTION原則ACTION原則是根據(jù)記憶心理學(xué)相關(guān)知識(shí)并結(jié)合英語(yǔ)單詞記憶自身特點(diǎn)而總結(jié)出來(lái)的。A即Association(聯(lián)想)

3、的縮略，意指我們?cè)谟洃浻⒄Z(yǔ)單詞時(shí)不要孤立的記憶，要發(fā)揮思維潛能，一并記憶與之相關(guān)的詞匯，?！奥?lián)想“輻射的范圍很廣，可以是由部分聯(lián)想到整體，以及其它事物，也可以是由某一特征聯(lián)想到一類事物，還可以是讀音、詞形、詞義方面的擴(kuò)充聯(lián)想等等。例如：記憶單詞mare（母馬、母驢），從讀音角度出發(fā)，我們可以聯(lián)想到同音詞may（市長(zhǎng)），從詞意角度出發(fā)，我們可以聯(lián)想到donkey（驢），mule（騾子）等詞，從詞形角度出發(fā)，我們可以聯(lián)想到一連串詞匯：bar

4、e（赤裸的）care（關(guān)心）、dare（敢）、fare（費(fèi)用）、hare（野兔）、flare（閃耀）、glare(強(qiáng)光)、pare（修剪）、rare（稀有的）、share（分享）、spare（空閑的）、prepare（準(zhǔn)備）、square（廣場(chǎng)）、stare（凝視）、tare（雜草）、ware（物品）等。聯(lián)想原則是擴(kuò)充詞匯，達(dá)到“一箭多雕“記憶效果的關(guān)鍵所在。C即Contrast（對(duì)比）的縮略，意指通過(guò)對(duì)比，注意細(xì)微差別，進(jìn)而加深印象，

5、方便記憶。例如：Ambitious雄心勃勃的ambiguous含糊不清的；pleasant令人愉快的pheasant野雞，雉雞today今天toady奉承fable寓言童話feeble虛弱的study學(xué)習(xí)sturdy結(jié)實(shí)的，茁壯的anecdote軼事antidote解藥對(duì)比原則從差別入手記憶單詞，可視為便捷記憶的紐帶。T即Textsurroundings（語(yǔ)境）的縮略。一個(gè)單詞脫離了實(shí)際使用的語(yǔ)境，想記牢會(huì)用是難以做到的。將詞匯置身于語(yǔ)

6、境之中，通過(guò)反復(fù)閱讀，提高認(rèn)知能力，最后可以達(dá)到英語(yǔ)單詞記憶方法眾多，最重要的是要遵循原則，找到適合自己的方法。1、詞根詞綴記憶法顧名思義，通過(guò)記住詞根詞綴，并據(jù)此推測(cè)含此類詞根詞綴的新詞的意思，加以強(qiáng)化記憶。詞根有兩種，一種是可以引申出許多同根詞的詞根，同時(shí)它也是一個(gè)獨(dú)立的單詞，例如ease作為獨(dú)立單詞，它又是easy，easily，easiness的詞根。另一種是不能獨(dú)立使用的詞根，但它有一個(gè)基本意義，在不同的單詞中意思大致相同。如

7、：?jiǎn)卧~mirr（鏡子）與mirage（海市蜃樓），這里的“mir“這個(gè)詞根相當(dāng)于“marvellous““surprising“，是“奇異的，驚奇的“的意思。所以：mirr[mir驚奇，表示物；令人驚奇之物，最初人們對(duì)鏡子能映出自己的身影感到驚奇。]mirage[mir驚奇，age名詞詞尾；令人驚奇的景色。]通過(guò)“詞根“這個(gè)媒介使單詞個(gè)體間有了一定關(guān)系，便于記憶。詞綴包括前綴和后綴，“詞綴“記憶法主要用于記憶“派生詞“，即“在某一詞根前

8、面或后面加上某個(gè)詞綴來(lái)產(chǎn)生的新詞?！袄纾簆ost這個(gè)詞，“post“為前綴，“……之后“之意，而““是“文字材料“之意。文字材料之后，不就是“補(bǔ)充文字（附件）“嗎？又如，“booklet“這個(gè)詞，“l(fā)et“是后綴，為“小“的意思，很顯然，“booklet“就是“小冊(cè)子“的意思。通過(guò)詞根、詞綴記憶法記憶單詞，分析得出單詞由來(lái)，不失為一種樂(lè)趣，至于常見(jiàn)的詞根、詞綴，此不贅述，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予補(bǔ)充。2、音形義記憶法音形義記憶法，主要是

9、從單詞的讀音、詞形、詞義入手，遵循聯(lián)想、對(duì)比、歸納等原則進(jìn)行的匯總記憶法。①音近詞與形近詞音近詞指讀音相近的詞匯，如often與phan，形近詞指詞形相近的詞，職eject、deject、reject等。②同形異義詞與同音異義詞同形異義詞指拼寫(xiě)相同而詞義不同的詞，如bat（球拍）與bat（蝙蝠）詞形相同，詞義不同。又如：lead[li:d]（領(lǐng)導(dǎo)）和lead[led]（鉛）詞形相同，詞義不同，發(fā)音也不同。同音異義詞指發(fā)音相同，而詞義不同

10、的詞，如bear（熊）與bear（忍受）拼寫(xiě)相同，發(fā)音相同，詞義不同，又如meat（肉）與meet（相會(huì)）拼寫(xiě)不同，發(fā)音相同，詞義不同。③同義詞與反義詞同義詞指詞義相同或相近的詞，如glad（高興的）與pleased（喜悅的）反義詞指詞義相反或相對(duì)的詞，如raw（生的）與ripe（熟的）④回文詞、混成詞與變形詞回文詞是正讀反讀均可的詞，回文詞有兩種，一種是反讀的詞與原詞相同，如level，deed，civic，madam等，另一種是逆反