北師大第一冊(cè)“金鑰匙”板塊的結(jié)構(gòu),目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、1北師大第一冊(cè)金鑰匙的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、重難點(diǎn)解析北師大第一冊(cè)金鑰匙的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、重難點(diǎn)解析一本冊(cè)金鑰匙的結(jié)構(gòu)一本冊(cè)金鑰匙的結(jié)構(gòu)在小學(xué)一年級(jí)的這冊(cè)書中，一共安排了10個(gè)“金鑰匙”的內(nèi)容，根據(jù)它們的側(cè)重點(diǎn)不同，我們教研組將其分為了四個(gè)板塊，分別是識(shí)字，寫字，閱讀以及自我評(píng)價(jià)四個(gè)板塊，分別是識(shí)字，寫字，閱讀以及自我評(píng)價(jià)。現(xiàn)將這些“金鑰匙”呈現(xiàn)如下：（出示ppt）（第一個(gè)識(shí)字板塊中，包含4把金鑰匙，分別出現(xiàn)在1單元，3單元，6單元，12單元；第二個(gè)

2、寫字板塊中，包括3把金鑰匙，分別出現(xiàn)在2單元，5單元，15單元，第三個(gè)閱讀板塊中，包含2把金鑰匙，分別出現(xiàn)在4單元，13單元，第四個(gè)自我評(píng)價(jià)板塊的金鑰匙出現(xiàn)在7單元。）一一識(shí)字識(shí)字1單元字與畫我們可以看圖識(shí)字。3單元數(shù)字聽別人讀課文時(shí)，他讀哪個(gè)字我指哪個(gè)字。我自己讀時(shí)，一個(gè)字一個(gè)字指著讀。6單元大海我學(xué)會(huì)了隨文聽讀識(shí)字，識(shí)字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識(shí)字。12單元字與拼音（五）讀課文的時(shí)候，遇見不認(rèn)識(shí)的字，可以看拼音。二二寫字寫字

3、2單元學(xué)寫字寫字要做到“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。5單元太陽和月亮寫字要有好習(xí)慣：用具擺放整齊，姿勢(shì)正確，按筆順寫。15單元冬天寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個(gè)字的每一筆都看清楚，再完整地寫出來。三三閱讀閱讀4單元家我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸、媽媽常為我讀故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。13單元手和腦課文是一段一段的，每段前面空兩格，我在段前標(biāo)了段號(hào)。四四自

4、我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)7單元外面的世界學(xué)習(xí)要經(jīng)?；仡^看看，學(xué)會(huì)了多少，還有什么不會(huì)。不會(huì)的問問別人。當(dāng)我們將這10個(gè)“金鑰匙”整理出來后，我們發(fā)現(xiàn)這些金鑰匙反映了語文課程目標(biāo)中的多個(gè)領(lǐng)域，在同一板塊中的“金鑰匙”并不是孤立存在的，而是聯(lián)系緊密，后一把是在前一把的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，這充分體現(xiàn)出了“金鑰匙”的目的：循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不斷地從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略等方面給學(xué)生以具體地指導(dǎo)，逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究、開放性地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)

5、學(xué)習(xí)。我們?cè)谑煜ち诉@些內(nèi)容后，就能夠適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。3是讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音，難點(diǎn)在于學(xué)生會(huì)看拼音識(shí)字是讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼音，難點(diǎn)在于學(xué)生會(huì)看拼音識(shí)字。這是一年級(jí)階段學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的一種重要方法，我們發(fā)現(xiàn)，為了讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這種方法，本冊(cè)書從12單元以后，就出現(xiàn)了許多注音課文。而且12單元前面的單元中，“聽老師讀一讀”和“讀一讀，背一背”中的內(nèi)容也是注了音的，這樣，學(xué)生在回頭看的過程中可以運(yùn)用看拼音識(shí)字的方法解決自己第一次學(xué)習(xí)中不會(huì)的字。以上四把

6、是識(shí)字板塊的金鑰匙，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力起到很大的作用。但學(xué)生不僅需要會(huì)認(rèn)字，還需要會(huì)寫字，現(xiàn)在，我就繼續(xù)介紹寫字板塊中的金鑰匙。（二）寫字（二）寫字我們生活在語言文字里，字是終身使用的一種工具，我們雖然不能人人成為書法家，但是人人都有能力寫一筆好字。一個(gè)人字寫得好，做事往往也井井有條，寫字可以形成堅(jiān)毅的品格。要把字寫好，就要有良好的習(xí)慣，而良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)、生活、待人處事都會(huì)產(chǎn)生好的影響。通過對(duì)一些中高段的學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，我們發(fā)現(xiàn)

7、，學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)可謂姿態(tài)萬千、五花八門：握筆握在筆尖上，離筆尖不到一寸；胸口緊貼在桌子上；彎腰駝背東搖西晃；有的眼睛離本子僅三四寸遠(yuǎn)……學(xué)生們這種不正確的寫字姿勢(shì)產(chǎn)生的直接后果便是：不能很好地完成課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字的“整潔、規(guī)范、端正、有一定速度”的要求，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量；影響學(xué)生的身心健康，如近視眼、脊柱彎曲等。這種種情況，不得不引起我們作為一年級(jí)老師的深思。一年級(jí)的新生剛剛踏入小學(xué)校門，才開始系統(tǒng)地接受寫字訓(xùn)練，我們必須在這一開始就打

8、好基礎(chǔ)。所以我們看到，本冊(cè)書中第二單元的這把寫字金鑰匙就是關(guān)于寫字姿勢(shì)的。寫字姿勢(shì)的。這時(shí)學(xué)生剛剛接觸寫字。它通過“文”和“圖”相結(jié)合的形式展示出了寫字要做到的“三個(gè)一”，目的是讓學(xué)生在學(xué)寫字的初始階目的是讓學(xué)生在學(xué)寫字的初始階段就掌握正確的書寫姿勢(shì)。段就掌握正確的書寫姿勢(shì)。而要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，關(guān)鍵不是“講”多少，而是實(shí)踐，尤其是執(zhí)筆姿勢(shì)尤其是執(zhí)筆姿勢(shì)應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)。所以這一“金鑰匙”應(yīng)該貫穿到整個(gè)一學(xué)期的教學(xué)

9、中，甚至是整個(gè)小學(xué)階段中。寫字前，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫字時(shí)要留心查看，隨時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。當(dāng)然，僅僅寫字姿勢(shì)正確是不夠的，學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，所以，在通過24單元寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練以后，又在5單元提出了這第二把寫字的金鑰匙，其目標(biāo)就是培養(yǎng)其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，包括：用具擺放整齊，姿態(tài)正確，按筆順寫字。學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，包括：用具擺放整齊，姿態(tài)正確，按筆順寫字。這對(duì)寫字能力的培養(yǎng)又加深了一步要求。重