葉維取從一次別致的座談會想到的

1、（作者：葉維?。ㄗ髡撸喝~維取2007年5月24日發(fā)表于教育部關工委主辦的《家教周日發(fā)表于教育部關工委主辦的《家教周報》總報》總686687期CN320121）從一次別致的座談會想到的合肥市廬東學校葉維取最近由我校承擔的省教育廳與國際慈善組織——“英國救助兒童會”合作開展的一項針對流動兒童的資助項目正在順利實施當中。在項目確定之前，“救助兒童會”需要了解學生的一些需求情況，于是決定召開一次學生代表座談會。按照我們通常的理解和做法，就是開會

2、時讓學生依次發(fā)言，說出自己的真實想法；再好一點的也無非是發(fā)一些問卷調查表讓學生填寫，然后回去匯總分析調查結果。于是我們就在5－6年級選了25位學生，并且安排了一個專門的會議室。我們擔心學生到時候怯場不敢講話或者不知道講什么，為了確保座談會的順利進行，還給學生開了一個預備會，介紹了有關情況，并鼓勵學生積極大膽地發(fā)言。一切準備就緒，“救兒會”的工作人員也如期而至了。當我們準備把他們引進會議室開會時，他們說不用會議室，要我們提供一個能夠開展活

3、動的場所。當時我們感到很納悶，不是來開座談會的嗎？怎么又要搞活動呢？他們到底要干什么？雖然這樣想著，但我們還是為其提供了一間舞蹈房，里面空空蕩蕩的，地上還鋪有地毯。想不到他們認為這是最合適的地方，這更把我們弄糊涂了。這時我們就想可能是活動過后再開座談會吧，那就先活動吧。于是我們把學生又領到了舞蹈房?；顒娱_始了。他們先讓學生圍成一圈，然后由一位年輕的女工作人員站在中間介紹有關情況和要求，接著就是第一個活動環(huán)節(jié)——“找朋友”游戲。每個學生自

4、由結對，找不認識的同學或者邊上的工作人員，在3分鐘內互相了解對方的姓名、年級（或者工作單位）、出生地等三個方面的情況，然后再一對一對地上臺來介紹。學生一下子活躍起來，紛紛找起了自己的搭檔，互相介紹，互相了解，場上氣氛也頓時熱鬧起來。3分鐘后，又重新圍成圈子，由大家舉手一對一對地主動上來介紹自己新結識的朋友。由于是初次相識，大家介紹起來還鬧了不少張冠李戴的笑話，于是再重新開始；還有個別大膽的學生居然找“救兒會”的工作人員做朋友?？傊ㄟ^現

5、場互動，大家一下子拉近了彼此的距離，基本上互相都有了一個大致的了解，而且也消除了緊張感和拘束感，場面也變得輕松活潑起來。第二個活動環(huán)節(jié)是做“孫悟空三打白骨精”的游戲。規(guī)則是這樣的：將學生分成兩組，按照孫悟空怕唐僧，唐僧怕白骨精，白骨精怕孫悟空的順序，每組商量好準備同時做出的三人中的經典動作，看誰能壓住誰，誰就取勝（相當于傳統(tǒng)的“石頭剪刀布”游戲）。以三局決定勝負。于是每組在經過短暫的集體商量后，背過身去，在工作人員的帶領下，齊喊“孫悟空

6、三打白骨精”的口號，再掉轉身來，看誰的動作壓過誰。前三局大家都象約好了似的，兩組出的力、基礎等差異而受到歧視，大家都是平等參與的首席，每個人都感覺到了自己存在的價值和作用，成了學習和活動的主人翁，學習熱情和興趣得到了極大地提高，如此，后進生現象將不復存在。三是培養(yǎng)了學生的團隊協作精神和合作共贏意識。很多問題以小組為單位進行解決，既提高了效率，也加強了學生之間的合作。在討論問題和確定方案中，學生既要提出自己的看法，又要顧及他人想法，這其中

7、既有堅持，也有妥協、甚至遷就，在這種真實的情景教育模式中，學生學會了與人相處的方法和技巧。另外學生的表達能力、動手能力和獨立思考能力、自我解決問題能力也得到了不同程度的鍛煉和提高。在整個活動過程中，我受到了極大的震撼和啟發(fā)。其中感受最深的是這種以兒童為中心、以學習者為中心的寓教于樂、寓教育于游戲的教育理念和教學方法與我們平時教學中習慣使用的以老師和知識為中心的老師講學生聽的枯燥刻板、教條僵化的教學理念和方法存在天壤之別，我們的教育特別是

8、小學教育是到了應該徹底反省和改革的時候了。那種填鴨式、滿堂灌和單項控制型的課堂教學形式和結構是違反兒童天性和學習規(guī)律的，也是不會受到兒童歡迎的，其效果和效率也必然是非常低下的。對于兒童來說，游戲是最好的學習方法和形式。如果我們的小學各門學科甚至初中和高中的部分學科也能夠引進這種教學方法，將教學內容設計成不同的游戲環(huán)節(jié)進行教學，那么我們的孩子將不知會多么開心快樂，我們的教育將會煥發(fā)出不知多大的能量與活力，那將是兒童之幸！教育之幸！國家和民