《勻速圓周運動》教學案例

1、1《勻速圓周運動》教學案例蔡之剛一、課程設計背景一、課程設計背景這是一節(jié)概念課，內(nèi)容多且抽象，不好上。如果按照傳統(tǒng)的上法，將是一節(jié)乏味的概念課。新課程將這一節(jié)課的內(nèi)容作了一些整合，首先在導入過程運用在南極附近通過慢速曝光得到的星空照片和游樂場的過山車，說明了身邊的圓周運動，接著通過運用較多的實驗器材配合概念教學，既增強了學生對概念的理解，又增加了課堂的情趣。我在處理這一節(jié)內(nèi)容時，除了根據(jù)教材要求，運用“過山車模型”替代游樂場的過山車導入

2、外，還視實驗室的具體情況采用其他的替代實驗進行演示。但我認為采用教材的導入還不夠，若能增加“水流星”的實驗導入將會引起學生更大的興趣。如果真是這樣的話，那么這節(jié)課將成功一半?；谶@樣的想法，我在設計時就將“水流星”的實驗增加到導入過程里了。二、教學過程二、教學過程上課時，我按照設計好的順序，首先引導學生觀看在南極附近通過慢速曝光得到的星空照片，體會地球的圓周運動，接著通過“過山車模型”說明了游樂場過山車的圓周運動。我發(fā)現(xiàn)學生的好奇心開始

3、被激發(fā)起來，但還沒有達到高潮。這時我拿出了自制的“水流星”裝置問：“哪位同學上來表演水流星？”，在大家的推舉下，一位同學大膽地走上講臺，在沒有任何指點的情況下表演了“水流星”。由于缺乏經(jīng)驗，該同學在收回“水流星”裝置時，不小心將“水流星”中的水灑了一半到地上，引起了同學們的一陣笑聲。該同學有些不好意思，有退縮的表現(xiàn)。這時我鼓勵他要大膽表現(xiàn)自己，要勇于克服困難。在我的指導下，該同學將“水流星”裝置重新裝滿水，再次進行了表演。3學生最熟悉的

4、現(xiàn)象莫過于身邊的物理，對身邊的物理現(xiàn)象感興趣，是學生的天性。因此，在物理教學過程中，應充分利用身邊的課程資源，接近學生的經(jīng)驗，這樣創(chuàng)設出來的問題情境才有親切感，才會營造出良好的課堂氛圍。一個小小的“水流星”實驗能夠引起學生強烈的共鳴就是很好的例證。2、問題情境的創(chuàng)設要抓住如下幾個要素（1）根據(jù)學校的實際情況選擇課程資源由于各個學校條件各有不同，所以在選擇課程資源的時候應依據(jù)教材的要求，結合本校的實際情況進行取舍，靈活變通。（2）根據(jù)學生

5、的實際情況整合課程資源由于學生的起點、能力等不同，所以教師應根據(jù)學生的實際情況，對現(xiàn)有的課程資源進行整合，創(chuàng)設符合學生實際、貼近學生生活的問題情境，才能充分調(diào)動學生的積極性，為探究活動找到一條最佳的入題“路徑”。（3）問題情境應與“焦點問題”相配合焦點問題就是所研究的事物或?qū)ο蟮闹饕獑栴}。確定了焦點問題就等于確定了探究活動的主攻方向，便于把注意力集中于被研究的問題上。因為問題情境是為“焦點問題”服務的，所以問題情境的創(chuàng)設不能與“焦點問題