初二語文《橋之美》教案

1、橋之美橋之美教學(xué)目標：1、理解作者所寫的橋之美；2、理解一些難句的情味。3、與《中國石拱橋》比較，感受兩種文章不同的表達方式；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進行說明的方法。課時：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入:馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。橋更是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娭?，對于橋，你們有什么樣的感覺。（學(xué)

2、生回答，老師點評。）今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。二、作者作品及相關(guān)知識簡介：二、作者作品及相關(guān)知識簡介：吳冠中，1919年，生于江蘇宜興農(nóng)村。是當(dāng)代在世界畫壇著名畫家。他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。1946年，他考取公費留法，畢業(yè)后毅然回國。到中央美院任教，后來又到中央工藝美術(shù)院任教授。最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。2000年，入選法蘭西學(xué)院藝術(shù)院通訊院士，是

3、首位獲此殊榮的中國籍藝術(shù)家，這也是法蘭西學(xué)院成立近二百年來第一位亞洲人獲得這一職位。吳冠中在美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育上取得了巨大成就，致力于油畫民族化和中國畫現(xiàn)代化的探索，在海內(nèi)外享有很高聲譽。多次在中國美術(shù)館和全國十余個主要城市舉辦個人畫展，已出版?zhèn)€人畫集50余種、個人文集有《吳冠中談藝集》、《吳冠中散文選》、《美丑緣》、《生命的風(fēng)景》、《吳冠中文集》等十余種，《橋之美》就是作者所做的名文之一。三、整體感知：整體感知：1、瀏覽全文，思考問題

4、。（在此期間把問題寫在黑板上）。2、本文文體是什么？明確：“小品文”：系指那些形式活潑﹑內(nèi)容多樣﹑篇幅短小的雜感文字﹐它夾敘夾議地講一些道理或生動精練地敘述一件事情﹐其特點是深入淺出﹐言近旨遠﹐講究情趣﹐并往往有幽默感和諷刺力量。3、了解這篇文章說明對象是什么？——本文的說明對象是橋之美。4、本文的主旨（逐步提示）：作者以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺?、感覺美好而說不出好在何處的景物，并教給我

5、們一些簡單的審美原則如：對比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。板書（在以上例子講解中，連帶寫下）：橋感受美烏鎮(zhèn)石橋——舒暢———開闊疏朗江南石橋——銷魂———剛?cè)嵯酀L橋臥龍——滿足———靈動和諧風(fēng)雨橋——欣賞———安詳自在隨后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯。這是對作者眼里的“橋之美”的進一步補足。2、請一位同學(xué)告訴我，作者在這里用了那兩個例子？——文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋為例，

6、指出通過橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者筆鋒一轉(zhuǎn)，開始結(jié)合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問題，與以上的事例相反，作者用了南京長江大橋和錢塘江大橋兩個不成功的實例，從反面例證了橋如果不予周圍景物不相互襯托、呼應(yīng)，是不可能構(gòu)成畫的。3、我們來看以下兩座橋——南京長江大橋和錢塘江大橋，作者對這兩座橋的態(tài)度如何？還有他為什么會有這種態(tài)度呢？明確：從審美的角度來看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產(chǎn)生不了

7、美感。用作者的原文回答就是，“美與險不是一回事”。第三部分（7）：總結(jié)全文，重申橋之美的實質(zhì)。由實橋想到了虛橋，即鵲橋，點出了“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也具備了橋之美?！蔽?、思考探索：五、思考探索：1、本文作者的寫作思路又是怎樣的？概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果。從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。2、文段