浸信會天虹小學(xué)推行全方位學(xué)習(xí)背景資料

1、1浸信會天虹小學(xué)浸信會天虹小學(xué)推行全方位學(xué)習(xí)背景資料SchoolscantelltheirownLWLsty有關(guān)全方位學(xué)習(xí)的項(xiàng)目及活動優(yōu)質(zhì)教育基金資助「從全方位學(xué)習(xí)推動可持續(xù)發(fā)展教育」計劃及校本環(huán)?；顒雨P(guān)注範(fàn)疇How？組織與策劃配合學(xué)校的方向與目標(biāo)環(huán)境價值的養(yǎng)成和孩提時期在大自然美妙的經(jīng)歷有密切的關(guān)係。我校將同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活『有機(jī)』地整合成起來，積極倡導(dǎo)課堂外的學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)跨越課室的界限，通過真實(shí)體驗(yàn)來提昇他們對環(huán)境的「覺醒」，創(chuàng)造

2、機(jī)會讓同學(xué)身體力行，培養(yǎng)他們的環(huán)境素養(yǎng)，使他們成為環(huán)保的世界公民。探知各方面的需要我校與教師和家長均有不同的正式及非正式渠道進(jìn)行溝通，共同制訂學(xué)校整體的發(fā)展需要。在同學(xué)方面，我校從活動中的觀察、分享及問卷調(diào)查來收集他們的意見。現(xiàn)在我們加強(qiáng)了溝通的渠道，在全方位學(xué)習(xí)組的會議加入同學(xué)代表，就學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展教育計劃提出意見。課程領(lǐng)導(dǎo)連繫課堂學(xué)習(xí)及其他學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)我校的可持續(xù)發(fā)展教育是一個「實(shí)用性探究範(fàn)式」的課程，著重環(huán)境倫理的養(yǎng)成，通過不同的學(xué)

3、習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)同學(xué)對傳統(tǒng)生活和生產(chǎn)方式的審視，認(rèn)識環(huán)境問題的深層意義來發(fā)展同學(xué)的共通能力（例：藉戶外協(xié)作學(xué)習(xí)及生活事件模式等提昇同學(xué)的協(xié)作和溝通能力；環(huán)保專題研習(xí)提昇創(chuàng)造、批判思考、解決問題、運(yùn)用資訊科技和自我管理能力）。擴(kuò)闊學(xué)生的參與和選擇我校的可持續(xù)發(fā)展教育活動種類繁多，包括：正規(guī)課程、戶外活動、社會服務(wù)、專題研習(xí)、本地及海外考察和不同類型的聯(lián)課活動等。我們藉著真實(shí)的環(huán)境來提昇同學(xué)對環(huán)境的覺醒，進(jìn)而在學(xué)科及聯(lián)課活動融入環(huán)境的知識，體現(xiàn)

4、個人在改善環(huán)境的貢獻(xiàn)，並從中發(fā)展同學(xué)的共通能力。開展多元多樣化的項(xiàng)目我們的全方位學(xué)習(xí)除了一般性的活動外，也引進(jìn)一些較新的理念，包括自然體驗(yàn)教育、生活事件模式、疑難為本學(xué)習(xí)、網(wǎng)際網(wǎng)路環(huán)境教育及國際交流活動等（日本、奧地利、美國、澳洲、南非、北京、廣州和臺北等）。3循既定方向進(jìn)行。重視變革管理這是一個自發(fā)成立的小組，成員因共同的信念凝聚在一起，並有很大的自由度。組長由各組員輪任，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)年的計劃。小組會提出願景，通過不同渠道與各持份者溝通

5、願景，並賦權(quán)移除計劃的限制，創(chuàng)造近程績效，並持續(xù)改進(jìn)?，F(xiàn)在，環(huán)境工作組已建立一套共同的價值，致力推動環(huán)境教育的文化已漸漸植根教師的心。這是由下而上的自發(fā)性改革，組員緊密的支援和反思令計劃循正確方向邁進(jìn)！此外，我們會通過不同的渠道收集意見進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)致最佳的果效。表揚(yáng)項(xiàng)目活動成就我校透過不同類型的媒體（電視、電臺、互聯(lián)網(wǎng)等），種籽學(xué)校計劃、地區(qū)教師專業(yè)交流計劃、國際環(huán)境教育研討會、展覽及報告等分享成果。不但佐證了計劃能達(dá)致的既定目標(biāo)，而