蘇教版國標本小學語文第三冊教材分析

1、蘇教版國標本小學語文第三冊第五單元教材分析蘇教版國標本小學語文第三冊第五單元教材分析岸頭實驗學校王玉香【單元教材分析】本單元包括了《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》三篇課文和一個《練習》。共安排識字42個，其中要求寫的19個，要求認的23個。《大海睡了》是一首詩歌，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，語言流暢、富于想象，課文插圖體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學生觀察，幫助理解課文?！侗ā飞鷦拥孛枥L了冰花的千姿百態(tài)和晶亮

2、潔白，課文充滿了童趣，語言生動形象，富有想象力。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣?！侗憋L和小魚》是一篇寓言童話故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己本領大，不把小魚放在眼里，諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。在教學一年級小朋友的過程中，要避

3、免教學上的形式化，要以生動、活潑的方式使小朋友感受到童話的樂趣，并從中學到童話給予的寓意。一年級的語文學習是以讀為主，因此在設計時，可以不斷地采用各種讀法，在讀中求學，讀中感悟?！毒毩?》分為四個板塊?！皩W用字詞句”認識姓氏?！皩懞勉U筆字”練習寫好先橫后豎的書寫規(guī)則。“讀讀背背”是一首關于保護自然的兒歌《護林軍》。“口語交際”要求學生看圖聯(lián)系自己，用連貫的話說說我們應該如何遵守交通規(guī)則。【單元學情分析】這幾篇課文描繪的事物，如大海和冰花

4、都是小朋友們不是很熟悉的事物，有好多學生至今未見到真正的大海，都是從電視等媒體里了解了一些，這種現(xiàn)狀就不利于本課的教學，因為沒有實際感受，這就需要教師想方設法制造機會讓學生感知這些很陌生的事物，只有這樣才有好的效果。另外，《北風和小魚》是有寓意的，對這種寓意深刻的課文學生還沒有接觸過，教師要講清技巧，以便讓學生在未來的學習中很快地理解文章的深刻含義。大海睡了大海睡了【文本解讀】《大海睡了》是一首生動活潑、充滿情趣的兒童詩。詩歌共8行兩句

5、話，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩歌意境優(yōu)美，語言清新、流暢，富于想象，風兒、浪兒、明月、星星、大海都被賦予了具體可感的形象。把風和浪比作頑皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母親，而明月和星星則是躺在她懷里、趴在她背上睡著的孩子，這是多么美妙的意境。文中插圖畫著藍藍的夜空掛著彎彎的月兒，閃著亮亮的星星，下面是靜靜的大?！环o謐的大海夜景圖。教學中，充分利用插圖，指導學生邊觀察邊聯(lián)系詩句內容，將學生帶入美好的情境，更好

6、地體會詩的意境。在本文的教學過程中，通過創(chuàng)設情境，讓學生如站在大海邊上，比較白天與夜晚大海兩種不同的美，然后，再以后者為主，充分展開想象，用自己的大腦去創(chuàng)造美，用自己的心聲去表現(xiàn)美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素，得到充分挖掘，使語第二課時第二課時一、美讀課文，進入意境。小朋友，上節(jié)課我們去了美麗的大海，看到了夜晚大海的樣子還收到了大海媽媽的禮物，開心嗎？1體悟大海沉睡時的靜。指導讀好第一句，體會大海的靜謐：可以抓住“不鬧了”“不笑了”這

7、些學生很能理解的詞語來幫助學生體驗與感受：夜晚來臨，風兒與浪兒停止了嬉鬧，進入夢鄉(xiāng)的情景。在交流體驗之后讓學生練讀第一自然段。可以找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀；可以請學生朗讀。并讓其他學生評價。出示第二句，讓學生找一找還有哪里可以體會到大海的寧靜。隨機點出“輕輕的”，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。在學生充分體會到大海的沉靜美之后指導學生朗讀課文。此時可以提出要求，讀出大海的“靜”2體悟大海沉睡時的美。再讀讀這首詩，沉睡了的大海讓你

8、想起了誰？說說理由。交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個“她”是誰？然后讓學生做一做“抱”“背”的動作，并說說自己此時的感受。在指導“那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲?！边@句話時可以播放潮水聲，讓學生發(fā)揮想象體會大?！笆焖钡臉幼印８惺艽蠛３了瘯r的美。然后在此基礎上指導朗讀。詩歌充滿了意境美和音樂美，在再次指導學生整體朗讀課文時可以配上音樂。二、表演背詩，再次感受大海寧靜的美。在這個環(huán)節(jié)我們可以利用課件創(chuàng)設這樣一個情境：美麗的小詩不

9、見了，一定到了小朋友的心里，讓我們用最美的聲音把它背出來作為送給大海媽媽的禮物。學生在這樣的情境中不僅對課文的背誦產生了興趣，還因為要作為禮物送出而能背誦地比較有感情。三、課文延伸新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！彼栽谶@里我們可以讓學生想象：沉睡了一個晚上的大海在醒來后海浪會做些什么海風會做些什么等等。讓學生仿照課文寫一首小詩?？梢蕴峁┮粋€模板讓學生以填空的形式來仿寫。這一環(huán)節(jié)的設計，意在讓