民生銀行新員工培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告

1、中國(guó)民生銀行中國(guó)民生銀行20072007年新員工拓展培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告年新員工拓展培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告培訓(xùn)時(shí)間：培訓(xùn)周期：一周培訓(xùn)地點(diǎn)：參訓(xùn)人員：參訓(xùn)人數(shù):43人培訓(xùn)目標(biāo)1.激發(fā)員工挑戰(zhàn)高目標(biāo)的動(dòng)力2.團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題和制定決策的能力3.剖析與精簡(jiǎn)流程4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧5.學(xué)習(xí)能力與不斷改進(jìn)的動(dòng)力目標(biāo)管理：目標(biāo)管理：在目標(biāo)管理層面通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，使本次受訓(xùn)者體會(huì)到了鎖定目標(biāo)，專注重復(fù)鎖定目標(biāo)，專注重復(fù)的重要意義。1.在我們大家剛一開(kāi)始接受這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候

2、，有很多人是持疑態(tài)度的，但是只要大家不放棄并且一直緊緊的鎖定這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)專注的重復(fù)最終受訓(xùn)者會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們真的一點(diǎn)一點(diǎn)的接近了并且最終超越了那個(gè)看似不可能的目標(biāo)。2.通過(guò)這樣一系列的環(huán)節(jié)，學(xué)員克服了心理上的一些舊有障礙，磨練了他們戰(zhàn)勝困難的毅力，從而激發(fā)出了自身的潛能，提高了他們的自信心。3.學(xué)員基于本次培訓(xùn)應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到，在未來(lái)的工作中，公司的作任務(wù)指標(biāo)決不會(huì)是憑空而來(lái)的，那一定是綜合了各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)統(tǒng)籌而來(lái)的，是經(jīng)過(guò)努力一定能

3、夠達(dá)成的，而我們所要做到的就只是認(rèn)真的承擔(dān)起自己的責(zé)任，專注的做好每一件事情。對(duì)于目標(biāo)的理解，更多學(xué)員愿意或習(xí)慣于從技術(shù)角度進(jìn)行分析，往往忽視目標(biāo)的人際特征及社會(huì)特征，導(dǎo)致解決問(wèn)題的新方法層出不窮，凸現(xiàn)學(xué)員的技術(shù)創(chuàng)新立力的強(qiáng)大，但問(wèn)題解決的實(shí)際效應(yīng)較差，在“挑戰(zhàn)300秒”的項(xiàng)目中，問(wèn)題經(jīng)常出自組織協(xié)調(diào)?？磥?lái)對(duì)于目標(biāo)的多角度分析和綜合理解方面需要加強(qiáng)訓(xùn)練。人際理解力：人際理解力：能夠做到利用多種途徑搜集相關(guān)技術(shù)信息，迅速分析，以指導(dǎo)自我行

4、為。歸納思維：歸納思維：在信息綜合方面應(yīng)加強(qiáng)努力，尤其是動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)的宏觀把握力，更多關(guān)注技術(shù)與社會(huì)效應(yīng)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系和模式，將各方面大量的信息匯編成有用的資料，認(rèn)清解決含混狀態(tài)的關(guān)鍵行為，洞悉潛在的問(wèn)題，將自我與團(tuán)隊(duì)從低水平循環(huán)中擺脫出來(lái)。團(tuán)隊(duì)合作：團(tuán)隊(duì)合作：團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)是溝通，高效率的溝通可以養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)成員的相互信任，學(xué)會(huì)真誠(chéng)要求他人參與和對(duì)他人給予肯定或贊揚(yáng)。在本次活動(dòng)中場(chǎng)景經(jīng)常是很熱烈的，有很多人不由自主地的發(fā)

5、表一些即時(shí)感想，這些信息如能及時(shí)加以捕捉、綜合，特別是及時(shí)給與認(rèn)可，哪怕是自我的認(rèn)同，也會(huì)使良性信息得以膨脹，團(tuán)隊(duì)就是這樣一點(diǎn)一滴匯聚而成的。知識(shí)型員工具有獨(dú)立性、自主性、成就欲望與專業(yè)興趣、較高的變遷意愿，自我意識(shí)強(qiáng)是核心特征。建議單位加強(qiáng)有關(guān)人際交往的基礎(chǔ)理論培訓(xùn)，這是我國(guó)現(xiàn)今教育體制中缺乏的內(nèi)容。當(dāng)技術(shù)人群中出現(xiàn)點(diǎn)滴協(xié)作行為時(shí)，單位應(yīng)及時(shí)加以肯定，并提出更高要求，此法有利于團(tuán)隊(duì)行為的養(yǎng)成。團(tuán)隊(duì)中存在的問(wèn)題：團(tuán)隊(duì)中存在的問(wèn)題：1、領(lǐng)

6、導(dǎo)力比較缺乏個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的影響力都不是很強(qiáng)，在各項(xiàng)目過(guò)程中缺乏領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)的隊(duì)員站出來(lái)帶領(lǐng)大家完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部還缺乏有激情和敢于對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的隊(duì)員。2、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部角色及分工協(xié)作概念淡薄對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部角色認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)所有團(tuán)隊(duì)內(nèi)部隊(duì)員的積極性，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部角色不清晰，甚至混亂。由于對(duì)角色的認(rèn)識(shí)不足，自然導(dǎo)致了對(duì)分工協(xié)作的組織方式的淡漠，不能很好的運(yùn)用分工協(xié)作的概念解決問(wèn)題?？罩袌F(tuán)隊(duì)橋及求生兩個(gè)項(xiàng)目表現(xiàn)的此類問(wèn)題。3、團(tuán)隊(duì)面對(duì)問(wèn)題時(shí)解決能力不強(qiáng)，