最新某區(qū)立項課題答辯式評估中學(xué)自查報告

1、最新某區(qū)立項課題答辯式評估中學(xué)自查報告最新某區(qū)立項課題答辯式評估中學(xué)自查報告一、基本情況我們所選的課題是：關(guān)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的研究本課題是基于我們xx三中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)的情況而定，加之“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出學(xué)生是整個學(xué)習(xí)活動中的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是改變我們教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵，因此我們決定從提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性研究突破，通過教學(xué)實踐與探索，尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法和途徑，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓我們的課堂學(xué)習(xí)活動更有效、更生動。

2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)生奠定基礎(chǔ)。我們這個研究小組是一個綜合性研究小組，由我校的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等八大學(xué)科的教師，目的是想尋找提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的普遍方法和途徑，改變我們學(xué)校落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。但由于學(xué)校職高和普高不穩(wěn)定的教學(xué)工作分配和工作的調(diào)動、退休等因素，到目前堅持研究的老師僅有十七位。課題組成員相對穩(wěn)定，基礎(chǔ)符合我們研究每一位教師明確“三步導(dǎo)學(xué)”激情導(dǎo)課的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，搭建學(xué)習(xí)思考

3、的平臺，甚至要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路。民主導(dǎo)學(xué)，則是用適合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生探索知識，生成新知的過程。檢測導(dǎo)結(jié)，不僅是要鞏固知識，更主要是要學(xué)生看到自己努力的成果，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的持續(xù)興趣。20142015年度：在“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式中，用小組合作學(xué)習(xí)形式進行民主導(dǎo)學(xué)實踐。我們的小組合作學(xué)習(xí)形式主要嘗試了“餐桌式小組活動形式”，“相鄰四人小組活動形式”和“自發(fā)式小組合作形式”，以此調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取

4、長補短，共同進步，分享學(xué)習(xí)成果。20152016年度：收集整理個人的研究成果，特別是收集對口升學(xué)的成績對研究結(jié)果進行檢驗。20162017年度：將研究成果在全校進行推廣，深入研究“民主導(dǎo)學(xué)”部分如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。借鑒尹宏偉老師的“雙層次問題式”導(dǎo)學(xué)的思想，根據(jù)我們的學(xué)情研究成果，提出的在“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式中的“民主導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)體現(xiàn)基礎(chǔ)層次，理解層次和運用層次的三層次科學(xué)處理教材的備課理念。為學(xué)生搭建高度適中的“臺階”，貫徹我校