百家姓教案

1、走進走進《百家姓百家姓》設(shè)計理念：《百家姓》都是由孤立的單字組織起來的，相互之間沒有意義聯(lián)系，要讓三年級的學(xué)生誦讀百家姓，首先要讓孩子們喜歡百家姓，以中國人有百家姓而自豪，設(shè)計采用了多種生動有趣的活動，學(xué)生在主動參與過程中，對百家姓產(chǎn)生了濃厚的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者分析：語文來自生活，自應(yīng)服務(wù)于生活。由于學(xué)生的閱歷不深，所以在課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀《百家姓》，另外通過到圖書館或上網(wǎng)查閱資料等手段，搜集、交流與“姓

2、氏歌”中姓氏相關(guān)的古今名人及周圍熟悉的人的姓氏。通過以上方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。一、教學(xué)目標：1.了解到《百家姓》的相關(guān)信息，讀準容易誤讀的姓，認識常見的復(fù)姓；知道名字蘊含里的學(xué)問，能講述自己名字里的故事。2.對有關(guān)“姓名”知識產(chǎn)生興趣，燃起探究欲望，養(yǎng)成獨立思考、動手實踐的好習(xí)慣。3、通過以“姓名”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，開闊學(xué)生視野、增長見識和自身素養(yǎng)，從而達到了解《百家姓》，增進熱愛中華民族的

3、感情。二、教學(xué)重、難點重點：朗讀并背誦“姓氏歌”，了解《百家姓》。難點：搜集、交流與“姓氏歌”中姓氏相關(guān)的古今名人及自己姓氏的來歷。三、教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、同學(xué)們，當你們認識一個新朋友時，你們會怎么向?qū)Ψ浇榻B自己呢？生：。。。剛才我們介紹自己的名字，都包含哪幾個部分？（包含兩個部分，前一部分是姓，后一部分是名。）2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文。這是一首姓氏歌，里面有很多容易讀錯的單姓和常見的復(fù)姓，請大家自由練讀，注意讀

4、準字音。3、試讀容易讀錯的單姓、比讀；4、這是百家姓的前100個，指名讀、開火車讀一人讀一行，師相機正音，齊讀；5、大家試著背背這些姓，5分鐘后看看誰背的最多。6、學(xué)生個人背，自由練背、指名背、齊背，等形式考查學(xué)生背誦情況7、指名學(xué)生朗讀，師生評議后，齊讀。（讓學(xué)生在多種形式的誦讀氛圍中輕松地熟讀成誦，化難為易，學(xué)生不再有危難情緒）四、介紹姓氏由來1、剛才大家已經(jīng)熟讀了百家姓，可你們知道“姓”是什么嗎？我們中國人為什么要有姓？這是“姓”

5、字，它是由“女”與“生”合成的字。5000多年前，我們?nèi)祟愄幵谀赶凳献迳鐣?，部落里人們只認識母親不認識父親，同一個母親生的就用同一個姓，姓的出現(xiàn)代表了以母親為首領(lǐng)的氏族文化。隨著社會不斷地發(fā)展，父系制度逐漸代替了母系制度，社會上又出現(xiàn)了“氏”。氏是人類父系制社會的產(chǎn)物，在秦代以前姓與氏是有嚴格區(qū)別的，直到漢代司馬遷寫《史記》，才把姓與氏統(tǒng)一起來稱為“姓氏”，統(tǒng)一后的姓氏就一直延用到現(xiàn)在。也就是說，這種被當作標志性的稱號，首先是屬于家族的

6、，然后才被賦予這個家族的每一個成員。因此，所謂的“姓”，其實就是“族姓”。它隨著血緣關(guān)系往下傳承，并反映了一個人在族群上的歸屬。所以，我們可以選擇自己的名，卻不能選擇自己的姓。2、古老的姓與氏演變成今天中國的百家姓，這期間經(jīng)歷了漫長的歷史過程。我們每個人都有自己的姓氏，我們的姓氏是由我們的老祖宗一代一代一直傳到我們這里。其實每一個姓氏背后都有一個故事或傳說，有的人以官職為姓，如姓候、帥、司馬等。有的人以數(shù)字為姓，如伍、陸、萬等。有的人以