新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)目標的設(shè)置

1、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)目標的設(shè)置新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)目標的設(shè)置一篇課文的教學(xué)設(shè)計一般有教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)理念、教學(xué)技能等方面的內(nèi)容，在諸多要素中，我認為教學(xué)目標的設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)目標是預(yù)期的教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果或所要達到的標準。它具有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)檢測的功能。如果說良好的開端是成功的一半，那么，好的教學(xué)目標的設(shè)計，就有一個好的課堂教學(xué)的開端。有好的目標，教師教什么才心中有數(shù)

2、，怎樣教才心中有路?？梢?，教學(xué)目標在教學(xué)設(shè)計中是至關(guān)重要的。我們語文教師每篇課文都要設(shè)計一個教案。我常看一些語文教師的教案設(shè)計，還有網(wǎng)絡(luò)上的教案設(shè)計，甚至有些雜志上發(fā)表的教學(xué)目標設(shè)置，發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問題不少。這說明一些設(shè)計者對教學(xué)目標功能的認識還是存在著模糊的現(xiàn)象的。下面的幾個例子是比較典型的：[例1]《賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩》的教學(xué)目標的教學(xué)目標教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。[例2]《少年閏土少年閏土》的教學(xué)目標的教學(xué)目標1、理解課文

3、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ?、學(xué)習(xí)課文運用對比突出文章中心的寫法；3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點具體地描寫人物性格的寫法。[例3]《憶江南憶江南》的教學(xué)目標的教學(xué)目標1培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文及背誦這首詩；教師為主體進行描述的，只是教者對教學(xué)活動的一種需求；教學(xué)目標著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，是以學(xué)生為主體進行描述的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和結(jié)果的一種規(guī)定。2、從二者直接作用的對象看，教學(xué)目的重在教師的教，對教師的教學(xué)有直接的指向作用，有利教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

4、；教學(xué)目標對教師和學(xué)生都有直接的指向作用。3、從兩者使用的動詞看，對教學(xué)目的的描述一般用“了解”、“懂得”、“領(lǐng)會”、“體會”、“掌握”等心理活動過程的內(nèi)隱體驗性動詞，比較抽象、籠統(tǒng)、模糊、可操作性差，其目的是否達到，不易測量；教學(xué)目標的描述采用“說出”、“找出”、“說明”、“分析”、“運用”等表示特定動詞外顯行為動詞，表義明確具體，具有較強的可操作性。看一節(jié)課是否成功有許多標準，但其中最客觀、最重要的標準是教學(xué)目標是否達成。教師想知道

5、學(xué)生是否學(xué)會本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)圍繞教學(xué)目標設(shè)計測試題，以此了解學(xué)生的情況，以便更好地改進教學(xué)方法。以上三個教學(xué)目標的設(shè)計，就是以教學(xué)目的代替教學(xué)目標，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是無法檢測到的。新課程理念下的語文教學(xué)，怎樣設(shè)置出比較合理、切實可行的教學(xué)目標？下面淺談幾點看法：第一、教學(xué)目標的設(shè)置必須明確陳述的主體對象是誰第一、教學(xué)目標的設(shè)置必須明確陳述的主體對象是誰“教學(xué)目的”陳述的主體是教師的教學(xué)行為，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。而“教學(xué)目標”陳述的是學(xué)