一張?jiān)\斷書教案

1、1《一張?jiān)\斷書》教案一【教學(xué)目標(biāo)】1培養(yǎng)學(xué)生從標(biāo)題著眼感知課文關(guān)鍵信息的能力。2通過對文中細(xì)節(jié)描寫的關(guān)注和對關(guān)鍵語句的品讀，體會林巧稚的敬業(yè)精神及人道主義精神。體會作者對林巧稚的感激懷念之情。3通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1學(xué)會從細(xì)節(jié)描寫中體會情感。2培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)的精神。【教學(xué)難點(diǎn)】1品讀關(guān)鍵語句，通過對細(xì)節(jié)描寫的把握體會林巧稚的敬業(yè)精神及人道主義精神，體會作者對林巧稚的感激懷念之情。2學(xué)生敬業(yè)意識的培養(yǎng)?！?/p>

2、教學(xué)方法】學(xué)生自主閱讀、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、課堂交流討論【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們的課題是《一張?jiān)\斷書》，在沒有閱讀課文之前，同學(xué)們能針對這個(gè)標(biāo)題提出哪些疑問呢？（一張什么樣的診斷書？誰的診斷書？誰開的診斷書？這張?jiān)\斷書有什么特別之處？……）學(xué)生帶著疑問，跳讀課文，找出所提問題的答案，交流發(fā)言。二、通讀全文、整體感知（一）了解作者（見教學(xué)資料）筆名樂拓，真名王念臨，河南郾城人。民盟成員。1949年考入重慶南溫泉新聞?？?/p>

3、學(xué)校畢業(yè)。1952年開始發(fā)表作品。代表作品《早晨好》，1987年曾獲中國作家協(xié)會為我國文學(xué)事業(yè)繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)的證書、獎(jiǎng)牌，并獲內(nèi)蒙古文聯(lián)30年對文學(xué)事業(yè)有成就貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。1999年加入中國作家協(xié)會。（二）了解林巧稚（見教學(xué)資料）林巧稚（1901－1983），醫(yī)學(xué)家。她在胎兒宮內(nèi)呼吸，女性盆腔疾病、婦科腫瘤、新生兒溶血癥等方面的研究做出了貢獻(xiàn)，是中國婦產(chǎn)科學(xué)的主要開拓者、奠基人之一。她是北京協(xié)和醫(yī)院第一位中國籍婦產(chǎn)科主任及首屆中國科學(xué)院唯一

4、的女學(xué)部委員（院士），雖然一生沒有結(jié)婚，卻親自接生了5萬多嬰兒，被尊稱為”萬嬰之母“、“生命天使”、“中國醫(yī)學(xué)圣母”，又與梁毅文被合稱為“南梁北林”。（三）齊讀全文，思考下列問題：1本文的線索是什么？如何劃分本文的結(jié)構(gòu)明確：本文的線索是一張?jiān)\斷書，本文結(jié)構(gòu)共分為三個(gè)部分。3（1）外貌：“一位瘦小的老太太?！薄按髦桓便y邊眼鏡，前額高高的，顯示著她的智慧?！泵鞔_：顯示出她醫(yī)術(shù)精湛。（2）神態(tài)：“她神態(tài)安然自若，給人一種可以信賴的感覺?！薄?/p>

5、她那充滿慈愛的目光，被晶瑩的淚水模了?！泵鞔_：此時(shí)也是她的人生困境，一個(gè)著名的婦科專家，此時(shí)卻在走廊上叫號，但她卻能安然處之，可以看出她面對困境的平靜與鎮(zhèn)定。第二句表現(xiàn)了她的仁愛善良。（3）語言：①“她聽完我的要求，竟脫口而出：“我就是林巧稚?！雹凇安∪嗽谀睦铮款I(lǐng)我去看看！”③“把一個(gè)知識分子糟蹋到這種地步，殘酷！請你們稍等一會兒，我去向他們要求，我要親自為她檢查?！雹堋笆俏液蛯O醫(yī)師共同給她檢查的，診斷書上有我們兩人的簽名。將來即使到法

6、庭上，我們也對她完全負(fù)責(zé)任?！雹荨斑@樣的診斷書我還是第一次開。”明確：從以上幾句話可以看出，即使自己身處困境，依然不忘醫(yī)生本職，時(shí)刻以看病救人為己任，她對知識分子的遭遇充滿了同情，她敢于證實(shí)被迫害的知識分子的真實(shí)性別，這些都顯示出她的仁愛和正直品性。（4）動作：①“林大夫耐心地傾聽著，時(shí)而搖頭，時(shí)而嘆息，終于她激動得從椅子上站起來，手里的病歷卡在瑟瑟地發(fā)抖”。②“她走到我妻子身邊，用母親般溫暖的手，梳理我妻子面頰上散亂的頭發(fā)，以專家的銳