人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)《散步散步》1.為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”體會(huì)這段話的深刻含義。“我”和妻子人到中年，站在人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對(duì)上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)，對(duì)下肩負(fù)著培養(yǎng)、教育撫養(yǎng)孩子的重任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這

2、樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。2.她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。一個(gè)“像”字架起了母子親情關(guān)系今昔比較的橋梁：兒子小時(shí)候很聽母親的話，是個(gè)乖孩子；母親現(xiàn)在老了，十分尊重、順從正當(dāng)中年的兒子；可以說(shuō)是母慈子從，兒孝母順。寫出了母子間幾十

3、年來(lái)相處和諧的關(guān)系，充滿骨肉親情。生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上，母親依賴我，就像小時(shí)侯我依賴她一樣。3.但是春天總算來(lái)了?！翱偹恪北砺冻觥拔摇睂?duì)春天的渴盼，盼望、急切的心情。表達(dá)了“我”對(duì)慈母的孝敬之情。4.我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。一個(gè)“熬”字形象地寫出了老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬，在身體和精神方面所經(jīng)受的磨難之巨。5.今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時(shí)候死去了?！疤t，太遲了”表達(dá)了“我”對(duì)春天久盼不至

4、，致使一些老人經(jīng)不住嚴(yán)冬的折磨而在清明將到時(shí)死去的悵恨之情，其間也交織著對(duì)自己母親身體的擔(dān)憂和焦慮之情，暗示母親年歲已高，身體不佳。6.對(duì)選文第⑥段中“強(qiáng)壯”“高大”該怎樣理解？“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)的，在年邁的母親眼里，兒子正值中年，是“強(qiáng)壯”的；“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)的。7.下面兩句話，表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)？我說(shuō)：“走大路。”（母親）變了主意：“還是走小路吧。”晚輩尊重孝敬老人。長(zhǎng)輩愛惜小孫子。尊老愛幼的品質(zhì)。

5、8.為什么我會(huì)感到責(zé)任的重大？人到中年的“我”是家庭的主干。母親、妻子、兒子都聽我的，我的決定直接影響家庭的和諧，處理好了全家高高興興，處理不好全家別別扭扭，于是我感到責(zé)任之重大。（這其中表達(dá)式我對(duì)母親、妻子、兒子三人濃濃的親情。）9.“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！薄扒啊薄昂蟆薄敖小薄靶Α泵枥L了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動(dòng)人情景。10.“我們

6、在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去?！睂?shí)際上是向著春天走去，向著美好走去。11.“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走”“我”希望母親通過(guò)散步，多活動(dòng)活動(dòng)筋骨，延緩肌體衰老，保持身體健康，能夠長(zhǎng)壽。體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的關(guān)愛。12.“我”為什么決定走大路？因?yàn)槟赣H年老了；兒子還小，“我”伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。13.母親為什么要“變了主意”決定走小路呢？因?yàn)槟赣H疼愛小孫子。14.“這南方初春的

7、田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！雹佟靶戮G”“嫩芽”“冬水”的“水泡”，是春的氣息的透露，顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，也是對(duì)生命力的禮贊。②景物描寫，突出散步的環(huán)境、初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚，渲染了一家人散步時(shí)的祥和、歡樂(lè)溫馨的氣氛，表現(xiàn)了我對(duì)生命的熱愛，襯托了我為熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親的生命將會(huì)獲得新的活力而喜悅

8、的心情，聯(lián)想到生命的頑強(qiáng)、延續(xù)。（突出初春蓬勃旺盛的生機(jī)，使人感到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。）15.“春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！薄鞍尽笔侨淌芷D苦的生活之意，母親身體不好，從冬天挺過(guò)來(lái)是很不容易的，寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。16.假設(shè)“我”把母親冷落在家，那會(huì)怎么樣？那會(huì)讓老人覺(jué)得很孤單，何況春天來(lái)臨，老人家呆在家里難以感受到自然和生命的美好，還有家人同行的快樂(lè)。17.“那里有金色的菜花，兩行

9、整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！本拔锩鑼?。描寫春天的美麗景色，充等詞語(yǔ)為我們營(yíng)造了一種和睦、歡快、輕松、融洽的家庭氣氛。2.文章最后寫道：“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也?！蹦阋詾樽髡邔懮线@一句的用意何在？這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。3.用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“白雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？（1）“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，

10、跟雪的飄舞方式不同。（2）“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而且兩者都是輕飄飄的，呈團(tuán)狀，這一點(diǎn)極相似。4.理解性默寫：①交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。②詠雪的直接原因：俄兒雪驟。③兩個(gè)比喻句：撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起。④謝道韞對(duì)雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。⑤補(bǔ)充點(diǎn)明謝道韞身份的句子（暗示謝太傅對(duì)謝道韞才氣的贊賞）：即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。5.為什么“公大笑樂(lè)”？對(duì)于兩個(gè)比

11、喻，作者更欣賞哪一個(gè)？因?yàn)楹⒆觽兊谋扔魃鷦?dòng)、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂(lè)?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”更好。作者也沒(méi)有表態(tài)，卻在最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。6.“未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？①柳絮團(tuán)狀與雪花在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上相似，給人以想象和美感，比喻十分傳神，②預(yù)示著春天即將到來(lái)，有深刻的意蘊(yùn)。7.謝太傅為什么跟兒女們談?wù)撛?shī)文時(shí)，出了一個(gè)“白雪紛紛何所似”的詠雪題目？主講人出題考

12、聽眾時(shí)，天氣發(fā)生了變化：早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪。這使主講人感到很高興，就出了一個(gè)“白雪紛紛何所似”的詠雪題目。陳太丘與友期陳太丘與友期1.陳太丘之友：急躁，無(wú)信，無(wú)禮，知錯(cuò)能改。2.元方：聰慧明理，有膽識(shí)，正直，愛憎分明。3.“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)不守信用不守信用的人，“友人便怒”，從友人的話中我們又看到了友人是個(gè)言辭粗魯言辭粗魯?shù)娜耍瑥摹坝讶藨M，下車引之”還可看出友人是個(gè)知錯(cuò)能改知錯(cuò)能改的人。

13、陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語(yǔ)言是“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?，也表現(xiàn)出對(duì)客人無(wú)信無(wú)禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動(dòng)是“元方入門不顧元方入門不顧”。文中塑造人物的主要手法是對(duì)話對(duì)話描寫。4.元方從哪些方面去反駁他父親的友人的？元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方面，是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著

14、元方的面罵元方的父親。所以在兩個(gè)方面他都站不住腳，根本沒(méi)有資格指責(zé)謾罵元方的父親。所以友人啞口無(wú)言，只好向元方道歉。5.作者寫元方責(zé)客“無(wú)信”“無(wú)禮”的用意何在？寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”“無(wú)禮”，義正辭嚴(yán)，副得對(duì)方無(wú)言可答。6.學(xué)習(xí)本文，你明白了怎樣的道理？為人處事，待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌，只有這樣才會(huì)得到別人的尊重。7.你如何評(píng)價(jià)元方的“入門不顧”？

15、我覺(jué)得元方的做法值得贊賞：一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)眾罵子的人，語(yǔ)言粗魯?shù)娜?，其品行惡劣可見一斑，?duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外，一個(gè)七歲的孩子，不可能想得太多，只是表示他強(qiáng)烈的義憤，符合兒童的心理。不能用后世的眼光去看待當(dāng)時(shí)的問(wèn)題，對(duì)七歲的小孩不應(yīng)求全責(zé)備。（或者我覺(jué)得元方的做法不太好：天下人誰(shuí)無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，不失為有識(shí)之士，就應(yīng)該給人改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)用同樣不禮貌的方法待人。）8.友人為什么能夠啞口無(wú)言、賠禮道歉？元方的反駁有理有

16、據(jù)。從信用方面看，父親朋友失約在先，無(wú)信；從禮貌方面，父親的友人當(dāng)元方的面罵元方的父親，無(wú)禮。因此，友人最后啞口無(wú)言，只得賠禮道歉。人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)《我的老師我的老師》1.全文是圍繞哪一個(gè)詞展開回憶的？難忘?！白钍刮译y忘”突出了“我”對(duì)蔡老師的摯愛和永遠(yuǎn)的懷念。2.在作者的記憶里，作者對(duì)蔡老師的有哪些印象？（用原文回答）溫柔和美麗。她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著優(yōu)異的影響。他的老師是