結合實習支教淺談小組合作學習在中學數(shù)學教學中的作用-畢業(yè)論文

1、i目錄1引言引言............................................................................................................................................12小組合作學習的理論依據(jù)及現(xiàn)狀小組合作學習的理論依據(jù)及現(xiàn)狀..........................................

2、...................................12.1小組合作學習的概念界定小組合作學習的概念界定..................................................................................................12.1.1小組合作學習小組合作學習...........................................

3、................................................................12.1.2自主合作學習自主合作學習...........................................................................................................22.2數(shù)學小組合作學習的理論依據(jù)數(shù)學小組合作學習的理論依據(jù).

4、.........................................................................................22.2.1心理學理論依據(jù)心理學理論依據(jù).......................................................................................................22.2.2合作

5、教學理論合作教學理論...........................................................................................................32.3小組合作學習在中學數(shù)學教學中的現(xiàn)狀小組合作學習在中學數(shù)學教學中的現(xiàn)狀.................................................................

6、.........33小組合作學習在中學數(shù)學教學中的實踐探索及結果的討論與分析小組合作學習在中學數(shù)學教學中的實踐探索及結果的討論與分析..53.1河津市樊家莊中學數(shù)學學習小組建立說明河津市樊家莊中學數(shù)學學習小組建立說明......................................................................53.2案例案例1：小組合作學習在：小組合作學習在“證明兩直線垂直證明兩直線垂直”

7、方法中的探討方法中的探討.......................................63.3案例案例2：小組合作學習在：小組合作學習在“平行線的判定及性質平行線的判定及性質”教學中實踐的探索教學中實踐的探索.....................123.4案例案例3：概率的復習：概率的復習.................................................................

8、......................................133.5實踐與案例研究的結果討論與分析實踐與案例研究的結果討論與分析................................................................................163.5.1小組合作學習促進教師教學理念和教學模式的改進小組合作學習促進教師教學理念和教學模式的改進................

9、.........................163.5.2數(shù)學小組合作學習有利于體現(xiàn)學生們的學習主體地位數(shù)學小組合作學習有利于體現(xiàn)學生們的學習主體地位.....................................173.5.3數(shù)學小組合作學習的方式有利于學生社會性的培養(yǎng)數(shù)學小組合作學習的方式有利于學生社會性的培養(yǎng).........................................174對小組合作學習方式的

10、思考對小組合作學習方式的思考......................................................................................184.1小組合作教學要把學生的獨立思考放在重要的位置小組合作教學要把學生的獨立思考放在重要的位置...................................................184.2小組合作教學教師要選擇好適合的

11、教學內容小組合作教學教師要選擇好適合的教學內容................................................................184.3小組合作教學教師要扮演好多重角色小組合作教學教師要扮演好多重角色............................................................................195結束語結束語...........

12、...........................................................................................................................19參考文獻參考文獻.......................................................................................

13、.............................................21致謝致謝...............................................................................................................................................2201引言當今社會是一個科學知識迅速發(fā)展的時代，根

14、據(jù)社會發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，競爭與合作是社會發(fā)展的一種基本形態(tài)，合作精神、團隊意識將成為一個人事業(yè)是否能取得成功的關鍵。國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織(UNIESCO)提交的報告《教育一財富蘊藏其中》中指出:學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。長期以來我國中學教育中一直實行應試教育，對學生合作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，2003年《初中數(shù)學新課程標準》指出：教師應以培養(yǎng)學生能力的發(fā)展、良好的合作品質和學習習慣為指導思想，合理利用

15、“自主、合作、探究”的學習方式，指導學生主動、有個性地學習。數(shù)學小組合作學習作為一種教學組織形式在新課改中占有重要的位置，實施小組合作學習就是讓學生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、提高學習效率和學生綜合素質形成一種生動活撥、人人參與、主動積極學習的活動形式。小組合作學習為學生學習數(shù)學提供了遼闊的空間并且激勵學生全身心投入到對知識的渴求和追索中去進而促使學生全面發(fā)展為學生的終生學習

16、打下了堅實的基礎。但是目前數(shù)學學科中小組合作學習的研究理論性較多，而結合案例來分析研究的并不多，本文擬結合實習支教時的數(shù)學案例對數(shù)學小組合作學習進行簡單的分析與思考。2小組合作學習的理論依據(jù)及現(xiàn)狀2.1小組合作學習的概念界定小組合作學習的概念界定2.1.1小組合作學習小組合作學習小組合作學習(cooperativelearning)是一種古老的教育觀念與實踐它基于“人多智廣”(Fourheadsarebetterthanone.)這一哲

17、學思想。具有良好的合作意識和合作能力己經(jīng)成為現(xiàn)代人所必備的基本要素之一。培根說:“假如你我每人有一個蘋果交換后仍然每人只有一個蘋果但假如每人各有一種思想交換后每人就有兩種思想了。”小組合作學習是一種重要的教學組織手段，它作為教學方式是建立在班級授課制背景上的。它改變了傳統(tǒng)教學中單向的思維交流形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生主動、積極大膽的進行生生間、師生間的活動交流。小組合作學習中以小組為合作單位展開競爭和學習，組員間發(fā)揮集體力量