小學生心理游戲

1、小學生室內心理游戲進行小學心理健康教育的關鍵是探索符合小學生特點的教育途徑。一、了解小學生——探索小學健康教育途徑的基礎要想找到好的心理教育途徑，就得了解兩點：小學生了普遍存在的心理問題和小學生的心理特征。只有了解小學生的心理問題，我們才能對癥下藥，做到有針對性。而小學生這個特定的年齡階段的孩子，又有他們自身的心理特征，這便是我們選擇教育途徑的科學依據(jù)。1小學生普遍存在的心理問題。據(jù)有關調查表明，當前小學生存在心理問題和心理障礙的比例較

2、高。有人調查了1782名中小學生，其中有心理問題的比例為35.31％，有明顯問題的占16.72％。如此高的比例說明，對小學生進行心理健康教育刻不容緩!小學生到底有哪些心理問題呢我認為主要有：(1)學習障礙。表現(xiàn)為：沒有學習興趣和責任感，對學習感到無能為力，有厭學情緒。(2)交往障礙。表現(xiàn)為：自我封閉，不關心別人，不合群；經(jīng)常和同伴鬧矛盾，喜歡以武力解決問題。(3)自我意識障礙。表現(xiàn)為：自卑，不能正確看待別人游戲，一個是嚴肅的教育目標，如

3、何水乳交融、不留痕跡呢這就需要教育者的精心安排。要設計好心理游戲，首先要求教育者把學生裝在心里，用學生的感官去感覺，用學生的心靈去思考；其次要求教育者了解學生中存在哪些心理問題；最后教育者還要了解一些心理知識。2幾種心理游戲。(1)我來夸夸你。規(guī)則：一個同學站在講臺前，虛心地聽其他同學根據(jù)自己的感受，用語言或一些獨特的方式對其進行夸獎、贊賞。要求多講優(yōu)點，略提希望。目的：①美國心理學家馬斯洛說過：渴望被肯定是人類基本的需要。這個游戲，可