《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思

1、《假如沒(méi)有灰塵假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思教學(xué)反思《假如沒(méi)有灰塵假如沒(méi)有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說(shuō)明有是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說(shuō)明有序，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。清晰而又生動(dòng)地說(shuō)明序，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。清晰而又生動(dòng)地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：任何事物都具有了灰塵與人類(lèi)有著密不可分的關(guān)系。揭示了一個(gè)深刻的哲理：任何事物都具有兩面

2、性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。在教學(xué)過(guò)程中，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的在教學(xué)過(guò)程中，我積極響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲自學(xué)為主，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。取知識(shí)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時(shí)，我先板書(shū)為此，在導(dǎo)入課題時(shí)，我先板書(shū)“灰塵灰塵”二字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危二字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)是怎樣？接害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查

4、字詞，重點(diǎn)理解：起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”這一這一諺語(yǔ)，讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀諺語(yǔ)，讓體會(huì)到原來(lái)灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請(qǐng)學(xué)生用一段話回答課文第2自然自然段的設(shè)問(wèn)：段的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎

5、樣的情形呢？假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓最后，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)該正確地看待事有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性

6、，我們應(yīng)該正確地看待事物。物。領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)生理清線索、理領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞解內(nèi)容之后，我又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的者是怎樣說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生這一問(wèn)題熟讀精思、討論交流。并啟發(fā)學(xué)生注意作者

7、運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。注意作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并認(rèn)真體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事物具有1、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。2、懂

8、得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。、懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)：二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法；、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法；2、明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。、明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。三、國(guó)學(xué)經(jīng)典：三、國(guó)學(xué)經(jīng)典：四、課時(shí)劃分：四、課時(shí)劃分：1課時(shí)課時(shí)五

9、、教學(xué)過(guò)程：五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、板書(shū)課題：一、導(dǎo)入、板書(shū)課題：大家都見(jiàn)過(guò)灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？大家都見(jiàn)過(guò)灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1212課《假如沒(méi)有灰塵假如沒(méi)有灰塵》。板書(shū)課題。。板書(shū)課題。二、出示自學(xué)目標(biāo)：二、出示自學(xué)目標(biāo)：1.1.將課文讀通順、解決文中的生字詞。將課文讀通順、解決文中的生字詞。2.2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特

10、點(diǎn)，它的作用是什么？熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點(diǎn)，它的作用是什么？三、出示自學(xué)指導(dǎo)：三、出示自學(xué)指導(dǎo)：1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。3、熟讀課文，思考：、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點(diǎn)和作用灰塵的特點(diǎn)和作用⑵想想文中用了幾種說(shuō)明方法、我們都學(xué)了哪些說(shuō)明方法？