《小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)與語文有效教學(xué)之間的現(xiàn)狀調(diào)查與方法應(yīng)用研究》的問卷調(diào)查表分析

1、土官鎮(zhèn)小學(xué)土官鎮(zhèn)小學(xué)“十一五第三批州級立項課題十一五第三批州級立項課題彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文有效教學(xué)研究彝族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文有效教學(xué)研究子課題：子課題：小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)與語文有效教學(xué)小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)與語文有效教學(xué)之間的現(xiàn)狀調(diào)查與方法應(yīng)用研究之間的現(xiàn)狀調(diào)查與方法應(yīng)用研究調(diào)查分析調(diào)查分析一、問卷調(diào)查的目的一、問卷調(diào)查的目的:通過本問卷調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)生口語交際能力的現(xiàn)狀，找出問題的根源，提出相應(yīng)的對策，為教學(xué)決策提供參考；為學(xué)生

2、的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)。二、調(diào)查對象二、調(diào)查對象：老鴉關(guān)小學(xué)各班部分學(xué)生，問卷回收率100％。三、調(diào)查內(nèi)容和方法三、調(diào)查內(nèi)容和方法：發(fā)放《老鴉關(guān)小學(xué)小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)與小學(xué)語文有效教學(xué)的研究的問卷調(diào)查表》，對學(xué)生口語交際能力若干方面進行調(diào)查。為了使問卷反映的資料更加真實可靠，所有問卷均采用記名形式，真實有效?？谡Z交際能力問卷調(diào)查表口語交際能力問卷調(diào)查表姓名:1.你覺得自己的口語表達能力怎么樣？A.很好()B.一般()C.不太行(

3、)2、在家里，你是用普通話與家人交談嗎？A是（）B有時用普通話，有時用方言（）C用方言（）3、你覺得看書和看電視，哪個你更有興趣A看書（）B看電視（）C兩個都沒興趣（）4、你喜歡上口語交際課嗎？A很喜歡（）B碰到感興趣的我就喜歡（）C不喜歡（）5、上課時，你踴躍舉手發(fā)言嗎？A是的（）B有時（）C不怎么舉手回答問題（）6、你喜歡和別人交談嗎？A很喜歡，和陌生人交談一點也不害怕（）B如果對方是我熟悉人，我就喜歡和他交談（）C不太喜歡說話（）

4、7|、別人與你交談時你的目光喜歡在哪里？通過對回收問卷的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)：①70%的學(xué)生認為自己的口語表達能力一般，10%的學(xué)生認為自己的口語表達能力不行。②在課堂上學(xué)生能夠堅持使用普通話交流，但13.33%的學(xué)生在課外和家人交流使用普通話的程度就較差。喜歡看書的占50%，喜歡看電視的占36.67%。③46.67%的學(xué)生很喜歡上口語交際課，43.33%的學(xué)生碰到感興趣的內(nèi)容才喜歡上，上課能踴躍發(fā)言的只有16.67%有時發(fā)言的占60%，不怎么舉

5、手發(fā)言回答問題的占23.33%。④40%的學(xué)生不害怕和陌生人交流，50%的學(xué)生喜歡和熟悉的人交談，交談時80%的學(xué)生能看著對方的眼睛，70%的學(xué)生能聽懂別人說話的內(nèi)容，口語交際課時能聯(lián)系自己的生活實際說話的占10%，偶爾能的占70%。學(xué)生的口語發(fā)展能力有待加強。⑤五年級學(xué)生的口語交際習(xí)慣比較好，60%學(xué)生與人交流時，能使用禮貌用語，10%的學(xué)生很注重禮貌禮節(jié)。⑥希望老師多開展口語交際活動的占56.67%，認為課外有空練一練的占76.67

6、%，33.33%的學(xué)生認為進行口語交際訓(xùn)練的方式可以提高口語能力，56.67%的學(xué)生認為與人多聊天的方式可以提高口語表達能力。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初步具備了一定的口語交際水平，但是不少學(xué)生對口語交際的認識不到位，認為口語交際就是語文課上的事，還有不少學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。五、原因五、原因：調(diào)查進一步發(fā)現(xiàn)，造成部分學(xué)生口語能力發(fā)展緩慢，部分學(xué)生對口語交際課興趣不高的原因有以下幾個：①應(yīng)試教育仍存在導(dǎo)向作用。家長只注重孩子的分數(shù)，對于

7、口語的表達能力不太重視。②學(xué)校教育和家庭、社會教育脫節(jié)?？谡Z交際的落實，僅僅停留在課堂上，一旦脫離課堂這一語言環(huán)境，就使用方言交流，沒有形成時時說普通話的習(xí)慣，也就得不到有效的訓(xùn)練。③口語交際課的形式單一。教學(xué)中沒有給學(xué)生充足的時間，學(xué)生無法從容地把自己的想法與他人進行討論交流，也沒有時間對他人的想法發(fā)表自己的看法。④學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，口語交際能力有待進一步提高。六、對策六、對策:根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析，如何激發(fā)學(xué)生喜歡口語交

8、際課，發(fā)展口語交際能力，讓每個學(xué)生都能提高口語交際能力：①確立口語交際的重要地位。通過一些名人的故事讓學(xué)生重視口語交際能力的重要作用。②激發(fā)學(xué)生的口語表達興趣。多讓學(xué)生觀察生活，鼓勵他們大膽說；話題即時生成，多和學(xué)生聊聊他們喜歡的話題。③加強課堂口語交際教學(xué)。在語文課中，牢牢把握年段口語交際課程目標，根據(jù)教材現(xiàn)有的教學(xué)資源，落實語言發(fā)展和交際兩大塊內(nèi)容。④讓學(xué)生充分表達。結(jié)合生本課堂，充分利用四人小組交流學(xué)習(xí)的機會培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、