《蘇州園林》教案

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)案課題：二十一課題：二十一蘇州園林蘇州園林內(nèi)鄉(xiāng)縣馬山二中楊志穩(wěn)“三維三維”目標(biāo)：目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫(huà)美。2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)。3、品析本文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言準(zhǔn)確性。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：1、蘇州園林的圖畫(huà)美。2、從幾個(gè)方面說(shuō)明事物的特點(diǎn)，總說(shuō)和分說(shuō)。3、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。教學(xué)思路：教學(xué)思路：感知——感悟——感受教學(xué)安排：教學(xué)安

2、排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)內(nèi)容與步驟：教學(xué)內(nèi)容與步驟：第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫(huà)美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味對(duì)蘇州園林的深情。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、欣賞：蘇州園林圖片2、導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林是我國(guó)園林建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來(lái)欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫(huà)美和藝術(shù)美。3、板書(shū)課題：二十一蘇州園林

3、作者：葉圣陶二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫(huà)美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味作者深情。三、作者簡(jiǎn)介與題解：葉圣陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過(guò)《小說(shuō)月報(bào)》等雜志，代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語(yǔ)言凝練精致，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫(xiě)的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說(shuō)明文。四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音軒榭xuānxi對(duì)稱c

4、hn重巒疊嶂zhng斟酌zhēnzhu池沼zhǎo嶙峋lnxn鏤空l(shuí)u闌干ln五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：第1、2段，總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。第3—9段，從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總特征。第10段，指出蘇州園林圖畫(huà)美的特征還不止以上所寫(xiě)。六、合作探究：（一）齊讀1——2段，回答問(wèn)題：1、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？（第一段：總印象：標(biāo)本）第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)要點(diǎn)

5、：1.弄清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。2.品析本文優(yōu)美的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語(yǔ)：羅曼羅蘭說(shuō)：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊屛覀兝^續(xù)來(lái)品味葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》。2.檢查上節(jié)課后練習(xí)題。二、揭示二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見(jiàn)“教學(xué)要點(diǎn)”三、自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)導(dǎo)綱自學(xué)導(dǎo)綱1、下面句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法其作用是什么我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的

6、，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。明確：作比較。說(shuō)明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱2、第4段“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁“中“往往“一詞能否去掉為什么明確：不能，“往往“指一般情況，特殊情況除外。用在這里說(shuō)明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。3、本文都使用了哪些說(shuō)明方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明。要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。明確：本文采

7、用的說(shuō)明方法有以下幾種：①分類(lèi)別“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！雹谧鞅容^“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！雹垡谩啊斡[者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。④舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。