《西游記》閱讀交流教案

1、1《西游記西游記》讀書交流會讀書交流會向陽小學向陽小學謝季春謝季春教學教學目標目標（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。（3）認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。教學教學重點重點結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。教學教學難點難點理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。教學教學準備準備學生方面：1.讀一讀閱讀青少版的《西游記》2.講一講每人準備一個精彩的“西游記”故事。3.寫

2、一寫讀完《西游記》后，在你的讀書筆記上寫一寫你喜歡的人物，寫清喜歡的理由。4.摘一摘摘抄描寫自然景物的句子。5查一查查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景以及小說的形成及影響等。教師方面：制作多媒體課件，刻錄電視劇《西游記》片花。學情學情預(yù)判預(yù)判1.經(jīng)了解，大部分學生已經(jīng)讀過青少版《西游記》，對《西游記》已經(jīng)有了一定的認識，能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。2.學生對人物形象的理解過多地來自于電視劇，對故事情節(jié)的印象雖比較深刻，但對《西游

3、記》還缺少一些較全面的了解，對人物形象的理解也有一定的片面性。教學過程思考與調(diào)整思考與調(diào)整（二次備課）（二次備課）（一）情境導(dǎo)入：一）情境導(dǎo)入：1.（多媒體播放歌曲《敢問路在何方》）剛才有不少同學情不自禁跟著哼唱，看來大家喜歡這首歌，那應(yīng)該也喜歡《西游記》吧？2.自由發(fā)言：說說你搜集到的有關(guān)《西游記》的資料。這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。（二）整體感知：（二）整體感知：1.哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下

4、？明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。3孫悟空：孫悟空：預(yù)設(shè)（1）：我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹），八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字由學生說出）預(yù)設(shè)（2）：他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：

5、答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。預(yù)設(shè)（3）：我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。預(yù)設(shè)（4）：他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。預(yù)設(shè)（5）：我雖然喜歡他，但孫悟空也是

6、有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。豬八戒：豬八戒：預(yù)設(shè)（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”預(yù)設(shè)（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒預(yù)設(shè)（3）勇敢、單

7、純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。預(yù)設(shè)（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。預(yù)設(shè)（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。唐僧唐僧：預(yù)設(shè)（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如