兒童水墨畫書法教學(xué)計劃 分享

1、兒童水墨畫教學(xué)計劃兒童水墨畫教學(xué)計劃教學(xué)目的：水墨畫教育的價值，并不在于孩子的繪畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作。教畫水墨畫并不是教育的根本目的，而是實現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過水墨畫教學(xué)活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣，讓孩子體會“筆墨”。不僅能提高孩子的動手操作能力，也可以提高孩子的思維能

2、力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉手部力量，對孩子的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的作用。教材分析：水墨畫是中國獨具特色的傳統(tǒng)繪畫之一，是用中國獨有的毛筆，以水調(diào)墨、調(diào)色，畫在具有滲化性能的生宣紙及其它吸水性較強的紙上的一種繪畫，是在筆、墨、水綜合運用下進(jìn)行意象造型的畫種，畫面形象不拘泥于自然，講究直抒胸懷。它歷史悠久，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，水墨畫作為一種獨具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性

3、深受幼兒喜愛。通過水墨畫學(xué)習(xí)，可促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展，孩子們可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，了解和體會我國傳統(tǒng)文化的某些特點。教學(xué)內(nèi)容：第一課時：水墨肌理畫第二課時：趣味風(fēng)景（一）第三課時：趣味風(fēng)景（二）第四課時：趣味靜物寫生第五課時：名人肖像第六課時：命題創(chuàng)作教學(xué)方法：水墨游戲法教學(xué)內(nèi)容具體安排如下：第一課時：水墨肌理畫運用水拓的方法。用大的盆裝清水，先后滴入墨滴、色滴，在色墨尚未在水中溶開時即攪動，墨彩

4、形成特殊的紋理。再將宣紙浸入又立即提起，紋理被宣紙吸附，可以產(chǎn)生預(yù)想不到的效果。當(dāng)然，也可以在此基礎(chǔ)上添畫。教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水。第二課時：趣味風(fēng)景認(rèn)識毛筆“線條”，在明暗素描的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單的石頭的皴法和一些樹的畫法，使水墨風(fēng)景更富有生機。教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水。齊白石、李苦禪、崔子范等大師們的水墨范本。第三課時：趣味風(fēng)景教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水畫。第四課時：趣

5、味靜物寫生通過寫生或想象，用面、用點線塑造靜物，用水墨完成塑造靜物。教學(xué)準(zhǔn)備：墨汁、毛筆、宣紙、調(diào)色盤、水桶、清水、國畫顏料、花瓶或陶罐。第五課時：名人肖像寫字的方法在宣紙上用墨寫上字，可以把字拆開、疊加、拼合等方法進(jìn)行書寫，寫時也可用各種運筆方法，然后在不同的空間填上顏色。通過訓(xùn)練學(xué)生對各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識有了一定的了解。這樣，學(xué)生的主動性很強，每個學(xué)生都有自己發(fā)揮的余地。另外，還可以通過兒歌、故事促興趣。中國畫發(fā)展

6、的歷史悠久，名人輩出，名人軼事也多，這對提高學(xué)生的知識面，領(lǐng)略國畫藝術(shù)的優(yōu)秀有著很大的作用，如：“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”、“吳道了一日之間繪成嘉陵江300余里的壁畫，而李思訓(xùn)幾月足不出戶”的故事、“黃家富貴、徐熙野逸”、“馬一角，夏半邊”、八大山人的“墨點無多淚點多、淚眼中的舊江山”、“哭之、笑之”、齊白石的“不倒翁”等故事，讓學(xué)生感受中國畫藝術(shù)的博大精深，以及各種不同的表現(xiàn)方法和筆墨的巧妙之處，拓寬學(xué)生的知識面。加深學(xué)生對畫畫的影響，讓

7、他們感受到學(xué)國畫的樂趣。同時在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)這樣的一個問題，兒童容易將已學(xué)過的知識遺忘。如果將兒歌融入水墨畫教學(xué)，便能調(diào)動多種感官來加深印象，活躍課堂氣氛。如在畫熊貓時，將作畫方法編為：中白云筆淡墨畫，左右兩筆橢圓大，濃墨畫上絨絨耳，八字眼睛兩邊畫，小筆濃墨畫嘴巴，大筆再把前肢加，后肢兩筆畫在下，行筆流暢水分大。甚至通過古典音樂喧情趣。中國畫歷來注重文字趣味和詩情畫意。從北宋開始，畫家開始在繪畫上提文落款，抒發(fā)作者的感受胸臆。中國古典音

8、樂與中國書畫藝術(shù)也是一脈相承的。像古曲《高山流水》、《平沙落雁》等音樂中蘊涵的是一幅幅流動的美妙圖畫。音樂是一種較抽象的藝術(shù)，它給人更大的想象空間。如：在古曲《漢宮秋月》中欣賞唐寅的名畫《秋風(fēng)紈扇圖》，同學(xué)們被畫面的空靈和音樂的沉郁所感染。意由筆動，畫出的畫面自然而生動。由此可以看出，在中國古典音樂的氛圍中學(xué)習(xí)中國畫，能開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。除了這樣輕松寫意的水墨游戲，在孩子作畫過程中，還應(yīng)鼓勵學(xué)生以自己的感覺為中心，同時接受來自兩

9、個方面的視覺刺激：1，來自生活印象、眼前實景、影像圖片等；2，來自優(yōu)秀的中國畫作品。即讓孩子畫水墨畫時，要把一切來源于觀看世界的視覺感受，轉(zhuǎn)化為水墨語言。那種離開特定感受來進(jìn)行的中鋒、側(cè)鋒等的訓(xùn)練，對于孩子來說，都是既枯燥無味有茫然無效的。貢布里希說的好，孩子畫畫的沖動，很大程度上來自看畫?？上гS多孩子接觸的畫不一定是好畫，更不是一個可供選擇利用的開放系統(tǒng)。而一味臨摹教學(xué)的老師，也沒給孩子提供一個可由此親近傳統(tǒng)的優(yōu)秀作品譜系，而只是提供

10、了自己的一套而已。這就要求我們提供給孩子的題材內(nèi)容要突出生活化。美國教育家羅恩菲德早就指出：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)中介一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之運用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已完成?！彼趦和嫿虒W(xué)中，擴展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫生、創(chuàng)作三體合一

11、，這是歷代畫家實踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥、山水等，而目標(biāo)相當(dāng)數(shù)量的兒童國畫班，也施行依樣畫葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫家成名作品為范畫，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識之士的憂慮。兒童對事物的認(rèn)知，主要是感性的，尤其表現(xiàn)在繪畫方面，生活中常見的事物，他們可以頗有興致地憑自己的感受去畫，因此，進(jìn)行兒童水墨畫教學(xué)，選擇并向兒童提供題材內(nèi)容時，盡量從兒童的現(xiàn)實生活出發(fā)，貼近兒童的生活，讓兒童有生活感受。如老師的包、鞋、自

12、行車、花瓶、田野的樹等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場景，如、我們的生物角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、圣誕晚會等。水墨畫教學(xué)中還要注重創(chuàng)造活動在傳統(tǒng)優(yōu)秀美術(shù)文化的浸潤作用下獲得審美觀念和能力的提升，并培養(yǎng)良好的情感與品格。如《中國的京劇》讓學(xué)生感受京劇藝術(shù)，探索表現(xiàn)的夸張、裝飾和特有的京劇意味?！睹利惽嗷ā吩诟惺芮嗷ù伤囆g(shù)，探索表現(xiàn)的精致、素雅和特有的青花韻味。再如《中國的皮影》、《門神》、《中國古典神話故