高二通用技術(shù) 系統(tǒng)的優(yōu)化教案

1、專心愛心用心13.2.23.2.2系統(tǒng)的優(yōu)化系統(tǒng)的優(yōu)化一、教材內(nèi)容分析一、教材內(nèi)容分析1教材的地位和作用系統(tǒng)優(yōu)化是系統(tǒng)分析的深入，也是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)分析的綜合，又是系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)，更是系統(tǒng)設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)，它是是本書的重要內(nèi)容之一。二、學情分析二、學情分析進入系統(tǒng)的內(nèi)容，學生的興趣明顯比前期活躍，顯然系統(tǒng)分析的深入符合高二學生的智力發(fā)展需求。但是，學生在對某個系統(tǒng)的分析容易陷入原有的邏輯思維，而不能很好地應(yīng)用系統(tǒng)的思想和方法分析和

2、解決問題，不能很好理解系統(tǒng)優(yōu)化的約束條件和影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素，并能運用系統(tǒng)的方法分析問題，能對當前的系統(tǒng)提出優(yōu)化的方案。三、教學目標三、教學目標知識與技能：知識與技能：1理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義2能分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素3初步掌握系統(tǒng)最優(yōu)化的方法4能夠?qū)σ粋€簡單系統(tǒng)運用最優(yōu)化的方法進行分析過程與方法過程與方法：1模仿非常61節(jié)目，采用小組競賽的方法，課前制作了計分牌，用來累分。2通過討論、案例分析，完成學生知識的自主構(gòu)建。情感態(tài)度與價值觀情感

3、態(tài)度與價值觀：1體驗系統(tǒng)優(yōu)化的意義，指導(dǎo)學生把系統(tǒng)優(yōu)化的思想延伸到整個生活和學習當中。2培養(yǎng)學生解決問題的方法，以用合作精神3培養(yǎng)節(jié)約能源的意識教學重點與難點教學重點與難點：重點：系統(tǒng)最優(yōu)化方法和一般性步驟難點：系統(tǒng)優(yōu)化的過程分析能結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例，理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，并能結(jié)合實例分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素。四、教學資源準備四、教學資源準備多媒體課件教學課時：1課時本節(jié)教材中分三個部分：第一部分：案例分析通過“小鬧鐘”案例、“鳥巢”和劉

4、翔訓(xùn)練方案的優(yōu)化調(diào)整案例，目的是讓學生感受系統(tǒng)優(yōu)化的意義。從實例分析入手，在分析過程中體驗系統(tǒng)優(yōu)化的意義。第二部分：第一個案例“風力發(fā)電”采用定性的分析方法，根據(jù)案例分析總結(jié)闡述系統(tǒng)優(yōu)化方法和一般性步驟。第二案例“利潤問題”采用定性的分析方法，第三案例“貨物派送”采用定性和定量相結(jié)合的方法，要求學生運用系統(tǒng)的思想和定性、定量相結(jié)合的方法，確定研究課題、進行分析研究、評價比較、優(yōu)化方案?？偨Y(jié)歸納出系統(tǒng)最優(yōu)化方法的含義。第三部分：提供學生一

5、個探究任務(wù)，優(yōu)化一所小學門前的交通問題，讓學生親自完成一個系統(tǒng)優(yōu)化的過程，用系統(tǒng)分析的方法分析問題進一步得到實踐和提高。五、教學流程五、教學流程(一)情景創(chuàng)設(shè)引入新知專心愛心用心3生：擴建道路？師：但這種方法不僅造價昂貴、破壞城市環(huán)境，失去了我們優(yōu)化的意義，我們可以通過優(yōu)化交通信號的控制。(二)系統(tǒng)優(yōu)化的基本方法系統(tǒng)優(yōu)化的基本方法1.1.案例：風力發(fā)電案例：風力發(fā)電師：風力發(fā)電正逐漸成為大規(guī)?！熬G色發(fā)電”的先鋒，2003年美國就安裝了約

6、16億美元的風力發(fā)電場，并還在逐漸加大投入，來了解一下風力發(fā)電系統(tǒng)。生：看風力發(fā)電的視頻師：大家能想出解決妙方嗎？小組討論生：方案1：殺蟲劑、方案2：種植殺蟲的植物………師：我們首先要對這個系統(tǒng)進行分析，系統(tǒng)分析的第一個環(huán)節(jié)就是明確問題設(shè)定目標，風力發(fā)電系統(tǒng)現(xiàn)在遇到什么問題？生:葉片上的蟲子，使渦輪發(fā)電機的發(fā)電量由750千瓦降低到450千瓦。師：問題明確了，我們要設(shè)定優(yōu)化目標，我們優(yōu)化的目標是什么？生：消滅渦輪發(fā)電機上的蟲子，師：我們明

7、確目標后，開始制定方案，我們來看一下我們班同學制定的方案，我們這些方案有沒有條件的約束呢？方案1：噴灑殺蟲劑，人工噴灑嗎？有沒有考慮到渦輪發(fā)電機的高度師：我們還要充分考慮到這個系統(tǒng)的約束條件1氣候：全美風力最強的地方2地勢：發(fā)電場位于沙漠的邊緣師：制定這些方案后，我們現(xiàn)在就開始實施這些方案嗎？生：不行師：我們還不知道哪一種是最優(yōu)方案呢？我們應(yīng)該如何做？學生：試驗，先用幾臺渦輪機進行試驗師：試驗后，我們可以得到最滿意方案，我們就可以進行實

8、施階段，每臺渦輪機實施最優(yōu)方案。這就是我們優(yōu)化的基本過程是：師：我們來看一下，工程師們采用了哪種方案師：播放視頻生：觀看視頻師：工程師發(fā)電機上添加了清洗設(shè)備設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：通過分析“風力發(fā)電”的案例，引導(dǎo)學生理解了系統(tǒng)優(yōu)化的一般過程，同時也理解的系統(tǒng)優(yōu)化的含義，掌握用定性的分析方法優(yōu)化系統(tǒng)。通過視頻的方式，激發(fā)學生探知欲望(如何用風力發(fā)電？)，了解了風力發(fā)電的原理，同時也培養(yǎng)了他們節(jié)約能源的意識。2.2.案例：案例：利潤問題師：剛才