月光下的遐思(寫作)

1、語文版上冊九年級(jí)語文第六單元寫作2016年9月18日總12課(151617三天休息)課題寫作.月光下的遐想教時(shí)一課時(shí)時(shí)間9月18日訓(xùn)練目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感。2.幫助學(xué)生掌握綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)敘事抒情教學(xué)難點(diǎn)寓事抒情教學(xué)用具多媒體教學(xué)步驟教學(xué)過程師生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課三、訓(xùn)練指導(dǎo)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，禮拜寫下了千古傳誦的《靜夜思》，蘇軾吟出了“明月幾時(shí)有……”那一輪明月，勾

2、起了人們心中多少往事，引發(fā)了人們多少遐想，就讓那撒進(jìn)窗口的幾縷月光，唾棄我們想象的翅膀，自由的飛翔吧。以“月光下的遐想”為題寫一篇作文，最好能運(yùn)用描寫、敘述、抒情等多種表達(dá)方式。1.設(shè)置情境：由散文名篇朱自清的《荷塘月色》引入。（月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里，葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠罩著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡

3、也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹影照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是綴在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿鈴上奏著的名曲。）2.明確目標(biāo)從《荷塘月色》精彩選段的特色中提出本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)，即展開豐富的聯(lián)想和想象，馳騁思緒和情感；掌握綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。3.指導(dǎo)審題題目是一個(gè)偏正短語，中心詞是“遐想”，指悠遠(yuǎn)的思索與想象，月光及月光下的景

4、物是進(jìn)行“遐想”的源頭，對(duì)月教師導(dǎo)入新課，并板書課題作文訓(xùn)練指導(dǎo)先設(shè)置情境明確目標(biāo)指導(dǎo)審題六、布置作業(yè)對(duì)影成三人”是太白的豁然開朗；“但愿人長久，千里共嬋娟”是東坡的美好祝愿；“月明星稀，烏鵲南飛”是孟德的豪言壯語；“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的淡淡鄉(xiāng)愁……月亮給中華璀璨的詩詞文化添上了濃重的一筆。還記否？蘇軾與友人在如積水一般空明的庭院內(nèi)漫步，或吟詩，或飲酒，把松竹的影子幻想作水中的藻荇，品一份淡定閑適的心情。還記否？辛棄疾看明月

5、驚鵲，聽蟬鳴蛙聲，問稻花香，感豐收之喜。月，古仁人見你憂國，游子見你思鄉(xiāng)，有志者見你明志，文人騷客見你感慨頗多……不同的詩詞，不同的人心，不同的風(fēng)景。月球科學(xué)曾幾何時(shí)，嫦娥奔月還籠罩著我們童真無邪的心靈。時(shí)常，倚著繞了兩枝牽?；ㄌ俚男〈巴?，幻想金碧輝煌的月宮，嫦娥舞動(dòng)著清姿秀影……而今，那一艘艘锃亮的飛船與衛(wèi)星編織了少年的探月之夢，牽引著一顆顆“蠢蠢欲動(dòng)的心”，乘上“神州五號(hào)”“神州六號(hào)”“嫦娥一號(hào)”，與嫦娥共賞天上繁華，與玉兔共敘夜