新人教版六年級語文上冊名師教學設計

1、1771《山中訪友》【設計理念設計理念】《語文課程標準》要求“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。”《山中訪友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。因此教學時以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進行閱讀設計，深入挖掘語文教材中的審美因素，創(chuàng)設審美的閱讀情境，喚起學生的美感情趣，使學生獲得美感體驗。在具體的教學中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領著學生在誦讀中發(fā)現美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學生的審美想

2、像、審美情感、審美意識，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情?！疽?、教學目標一、教學目標】1、知識目標：把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情；揣摩欣賞精彩語段，領會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用。2、能力目標：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美。3、情感目標：體味作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣?！径⒔虒W重點】欣賞品味文章的語言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美

3、樂趣?！救?、教學難點】揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領悟、細膩的描寫），學習運用?！舅?、教學方法】情境教學法、導讀法、點撥法【五、教學步驟】一、走近山中：一、走近山中：1、導入新課：有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶。因此，我特地為大家請來一位導游，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導滿懷好心情帶我們到“山中訪友

4、”。（課件顯示課題）2、播放課件《山中訪友》，學生觀看。感受大自然的美好。（設計意圖：借助多媒體手段創(chuàng)設情境，幫助學生走進文中所描繪的畫面中，初步感受作者的情感，為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎。）二、走進山中：二、走進山中：1、快速閱讀課文，思考：（課件顯示問題）（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等（設計意圖：讓學生抓住作者所描寫的景點，理清思路。）

5、(2)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？這兩個標題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會，認真思考。（3）學生暢談看法。（4）教師小結：用朋友稱呼山中的景物，表現了作者對它們的喜愛、與它們的親近，表達了377段回應的話吧。要求：①同桌兩位同學互相配合，一位同學讀原文，一位同學進行相應的想象，然后互換角色，再試一次。②要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，

6、體會自然景物的特點。③要恰當地運用修辭手法、人稱的變化，恰當地選用詞語，盡量做到語言生動形象。（1）同桌配合，按要求完成相關練習。。（2）全班交流，教師和同學及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。(設計意圖：小組中的交流與合作，這個過程體現了對學生的個體差異和不同的學習需求關注，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。)例句：你好，德高望重的古橋爺爺！，你無怨無悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你，我就想起長征途中的老班長和舍己為人

7、的老支書。古橋爺爺：你好，我矗立在這里，看風云變幻，看人世滄桑，深感時光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過，孩子，要珍惜現在的一切啊。（設計意圖：在感受的基礎上進行創(chuàng)作，是對課文的深入理解，同時也是對知識方法的一種靈活的運用，在這個過程中使知識得到豐富，能力得到提高）三、走出山中三、走出山中李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友，他準備舉辦一個朋友聯歡會。為此，他特邀記者參加并準備會前接受采訪。如果你是記者，你有什么問題想

8、采訪李作家？（教師扮演李作家，學生扮演記者開展采訪活動）（設計意圖：一是教師因勢利導，適當滲透思想教育要熱愛大自然，保護我們賴以生存的家園。二是活動中培養(yǎng)、提高學生的語文綜合能力。）四、總結四、總結通過對課文的學習，我們也好像和作者一起經歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應該愛護大自然。五、布置作業(yè)五、布