初中物理學(xué)習(xí)怎樣搞好預(yù)習(xí)

1、初中物理教學(xué)中學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的培養(yǎng)崔家橋鎮(zhèn)一中田廣豐“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想之一，教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)就是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生真正成為主體的學(xué)習(xí)，握為學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、操縱控制自己的學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自主性之所以重要，不是因?yàn)樗谏钪杏杏?，而是因?yàn)樗蟿?chuàng)造的自我發(fā)展，離開(kāi)自主性，就不能獲得發(fā)展

2、”。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)要著重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)別、自主選擇、自主獲取、自主調(diào)控的學(xué)習(xí)能力。而結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力的形成依賴(lài)于教師有意識(shí)地按照能力形成的規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。按這一理念要求，我們的課堂教學(xué)必須是以學(xué)以為主，教師指導(dǎo)為輔的課堂教學(xué)，必須是多種教學(xué)方法并用的課堂教學(xué)，必須是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的課堂教學(xué)，也就是說(shuō)，我們的課堂教學(xué)必須圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力來(lái)開(kāi)展。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”中去“會(huì)學(xué)”大家都

3、知道學(xué)生“會(huì)學(xué)”很重要，但總是放心不下讓學(xué)生去嘗試結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，怕學(xué)生考不出好成績(jī)。相信大家也希望學(xué)生會(huì)學(xué)，希望學(xué)生有良好的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力，因?yàn)檫@樣教師的教學(xué)也輕松愉快。或許很多教師也嘗試過(guò)讓學(xué)生去結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，解決來(lái)學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，要面向所有學(xué)生，要形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，要以問(wèn)題情景和課堂實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論為教學(xué)的主線(xiàn)，要將面向結(jié)論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蜻^(guò)程的的學(xué)習(xí)，要把傳授知識(shí)的過(guò)程變成在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)

4、探究知識(shí)的過(guò)程。二、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)作為教師必須解除“傳道、授業(yè)、解惑”的所謂“師道尊嚴(yán)”教學(xué)思想，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，用“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”的理念改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并在實(shí)踐中充分考慮學(xué)生的智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的特點(diǎn)，盡可能地采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、咨詢(xún)式、探究式等有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成師生間交流、同學(xué)間交流的習(xí)慣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、想象，

5、創(chuàng)造等一系列活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人。教師要想在課堂上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就必須努力創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境。在開(kāi)始的時(shí)候可以把知識(shí)性比較強(qiáng)，過(guò)程比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容作為培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力的素材。學(xué)案要列出所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、要進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)、要解決的問(wèn)題等，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案知道學(xué)習(xí)什么知識(shí)和解決什么問(wèn)題，并讓學(xué)生選用可能的學(xué)習(xí)方法。三、注重培養(yǎng)，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力為了提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的