中國新詩鑒賞教學大綱

1、《中國新詩鑒賞中國新詩鑒賞》課程教學大綱課程教學大綱課程名稱（中文）：中國新詩鑒賞課程名稱（英文）：課程類型：人文科學類適用范圍：全校學生（人文學院除外）學時數(shù)：32其中：實驗實踐學時：課外學時：周學時：3學分數(shù)：2先修課程：考核方式：考查制訂單位：人文學院制訂日期：2013128執(zhí)筆者：一、教學大綱說明（一）課程的地位、作用和任務本課程主要為適應新世紀的大學生所要求的通識教育，為配合學校推進素質(zhì)教育和學分制改革而設計。本課程的作用主要

2、在于培養(yǎng)學生閱讀、分析和鑒賞中國現(xiàn)當代詩歌作品的能力，并使其初步認識中國新詩的發(fā)展歷程及文學成就。通過課程的學習，使學生擴大視野，提升學生的詩歌愛好與熱情，培育學生的人文素質(zhì)。（二）課程教學的目的和要求“五四”新文化運動時期，出現(xiàn)了用白話創(chuàng)作的新體詩歌。這是中國詩歌史上一次偉大的變革。中國現(xiàn)當代詩歌的發(fā)展經(jīng)歷了曲折的歷程，出現(xiàn)了眾多的詩歌流派，各具風姿的代表詩人，膾炙人口的詩歌佳作。本課程結(jié)合時代背景，梳理新詩的發(fā)展歷程，分析不同的詩歌

3、流派，并對一些代表性的詩歌如戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再別康橋》等進行重點賞析。。學習這門課程對提高學生的審美鑒賞力、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)健全的人格，拓展與完善學生的知識結(jié)構等都有重要的意義。本課程通過對中國新詩發(fā)展歷程的分析與歸納概括，以及對代表性詩歌作品的分析，要求學生了解中國新詩的發(fā)展歷程，掌握詩歌的藝術特色，理解中國現(xiàn)當代詩歌精品的內(nèi)涵及意義。同時，本課程著重培養(yǎng)學生充分欣賞和分析作品的能力，正確評價當代重要詩人及其代

4、表作品的能力，并使學生較為系統(tǒng)地掌握中國新詩的發(fā)展歷程和重要作品，掌握詩歌藝術的欣賞方法。（三）課程教學方法與手段課堂教學運用多媒體課件，以講授為主，輔之以討論和音頻、視頻材料。（四）課程與其它課程的聯(lián)系本課程屬于基礎性通識課，不需要先修其他課程。（五）教材與教學參考書教材：劉樹元，《中國現(xiàn)當代詩歌賞析》（普通高校通識教育叢書），浙江大學出版社，2005年參考書：程光煒，《中國當代詩歌史》（21世紀通識教育系列教材），中國人民大學出版社

5、，2004年二、課程的教學內(nèi)容、重點和難點(按章節(jié)詳細填寫)第一講中國新詩概述；第一講現(xiàn)當代詩歌概述；現(xiàn)代詩歌部分（一）：新詩的誕生——胡適、劉半農(nóng)，沈尹默、郭沫若33多媒體課件音頻及視頻材料第二講現(xiàn)代詩歌（二）：新月詩派——聞一多、徐志摩、朱湘、卞之琳213多媒體課件音頻及視頻材料第三講現(xiàn)代詩歌（三）：象征詩派——李金發(fā)、穆木天、王獨清213多媒體課件音頻及視頻材料第四講現(xiàn)代詩歌（四）：“雨巷詩人”——戴望舒213多媒體課件音頻及視頻

6、材料第五講現(xiàn)代詩歌（五）：九葉詩派——穆旦、陳敬容、辛笛等213多媒體課件音頻及視頻材料第六講當代詩歌部分（一）：新時代的抒情詩——郭小川、賀敬之、聞捷213多媒體課件音頻及視頻材料第七講當代詩歌部分（二）：朦朧詩——食指、北島、顧城與舒婷213多媒體課件音頻及視頻材料第八講當代詩歌部分（三）：新生代詩人——韓東、李亞偉、西川213多媒體課件音頻及視頻材料第九講當代詩歌部分（四）：烏托邦寫作——海子、駱一禾213多媒體課件音頻及視頻材料