plc-鉆床電氣控制(序號64-72共9人)

1、專業(yè)課程綜合設計專業(yè)課程綜合設計——電氣控制與電氣控制與PLC搖臂鉆床電氣控制系統(tǒng)搖臂鉆床電氣控制系統(tǒng)642008105236周宏652008105239龔華財662008105241謝虎672008105243孔佳元682008105301于波陽692008105303劉永樂702008105304柏瓊瓊712008105306王海兵722008105308趙克斌1設備概況設備概況鉆床可以進行多種形式的加工，如；鉆孔、鏜孔、鉸孔及攻螺

2、紋。因此要求鉆床的主軸運動和進給運動有較寬的調(diào)速范圍。Z3040型搖臂鉆床的主軸的調(diào)速范圍為50:1，正轉(zhuǎn)最低轉(zhuǎn)速為40rmin，最高為2000rmin，進給范圍為0.05～1.60rmin。它的調(diào)速是通過三相交流異步電動機和變速箱來實現(xiàn)的。也有的是采用多速異步電動機拖動，這樣可以簡化變速機構。搖臂鉆床適合于在大、中型零件上進行鉆孔、擴孔、鉸孔及攻螺紋等工作，在具有工藝裝備的條件下還可以進行鏜孔。搖臂鉆床的主軸旋轉(zhuǎn)運動和進給運動由一臺交

3、流異步電動機拖動，主軸的正反向旋轉(zhuǎn)運動是通過機械轉(zhuǎn)換實現(xiàn)的。故主電動機只有一個旋轉(zhuǎn)方向。搖臂鉆床除了主軸的旋轉(zhuǎn)和進給運動外，還有搖臂的上升、下降及立柱的夾緊和放松。搖臂的上升、下降由一臺交流異步電動機拖動，主軸箱、立柱的夾緊和放松由另一臺交流電動機拖動。通過電動機拖動一臺齒輪泵，供給夾緊裝置所需要的壓力油。而搖臂的回轉(zhuǎn)和主軸箱的左右移動通常采用手動。此外還有一臺冷卻泵電動機對加工的刀具進行冷卻。2控制要求控制要求(1)主要控制電器為四臺

4、電機：主電動機、搖臂升降電動機、液壓泵電動機、冷卻泵電機。(2)主電動機和液壓泵電機采用熱繼電器進行過載保護，搖臂升降電動機、冷卻泵電機均為短時工作，不設過載保護。(3)搖臂升降，主軸箱、立柱的夾緊放松要求拖動搖臂升降電動機、液壓泵電動機能夠正反轉(zhuǎn)。(4)搖臂的升降控制：按下?lián)u臂上升起動按鈕，液壓泵電動機起動供給壓力油，經(jīng)分配閥體進入搖臂的松開油腔，推動活塞使搖臂松開。同時搖臂升降電動機旋轉(zhuǎn)使搖臂上升。如果搖臂沒有松開，搖臂升降電動機不

5、能轉(zhuǎn)動，必須保證了只有搖臂的可靠松開后方可使搖臂上升或下降，可使用限位開關控制。當搖臂上升到所需要的位置時，松開搖臂上升起動按鈕，升降電動機斷電，搖臂停止上升。當持續(xù)1~3s后，液壓泵電動機反轉(zhuǎn)，使壓力油經(jīng)分配閥進入的夾緊液壓腔，搖臂夾緊，同時液壓泵電動機停止，完成了搖臂的松開—上升—夾緊動作。(5)搖臂升降電動機的正轉(zhuǎn)與反轉(zhuǎn)不能同時進行，否則將造成電源兩相間的短路。(6)因為搖臂的上升或下降是短時的調(diào)整工作，所以應采用點動方式。(7)

6、搖臂的上升或下降要設立極限位置保護。3)編寫設計說明書，內(nèi)容包括：①設計過程和有關說明。②基于PLC的搖臂鉆床電氣控制系統(tǒng)電路圖。③PLC控制程序（梯形圖和指令表）。④電器元器件的選擇和有關計算。⑤電氣設備明細表。⑥參考資料、參考書及參考手冊。成果形式：成果形式：1、課程設計說明書1份（標準封面，課程設計專用稿紙，手寫體，5000字以上）。交成果時間：第交成果時間：第1818周周周周4下午下午2：304304：3030，地點：，地點：附

7、：課程設計的目的、要求、任務及方法附：課程設計的目的、要求、任務及方法要完成好電氣控制系統(tǒng)的設計任務，除掌握必要的電氣設計基礎知識外，還必須經(jīng)過反復實踐，深入生產(chǎn)現(xiàn)場，將不斷積累的經(jīng)驗應用到設計中來。課程設計正是為這一目的而安排的實踐性教學環(huán)節(jié)，它是一項初步的工程訓練。通過課程設計，了解一般電氣控制系統(tǒng)的設計要求、設計內(nèi)容和設計方法。電氣設計包含原理設計和工藝設計兩個方面，不能忽視任何一面，對于應用型人才更應重視工藝設計。課程設計屬于練

8、習性質(zhì)，不強調(diào)設計結果直接用于生產(chǎn)。一、設計目的一、設計目的課程設計的主要目的是通過某一生產(chǎn)設備的電氣控制裝置的設計實踐，了解一般電氣控制系統(tǒng)設計過程、設計要求、應完成的工作內(nèi)容和具體設計方法。通過設計也有助于復習、鞏固以往所學的知識，達到靈活應用的目的。電氣設計必須滿足生產(chǎn)設備和生產(chǎn)工藝的要求，因此，設計之前必須了解設備的用途、結構、操作要求和工藝過程，在此過程中培養(yǎng)從事設計工作的整體觀念。課程設計應強調(diào)能力培養(yǎng)為主，在獨立完成設計任

9、務的同時，還要注意其他幾方面能力的培養(yǎng)與提高，如獨立工作能力與創(chuàng)造力；綜合運用專業(yè)及基礎知識的能力，解決實際工程技術問題的能力；查閱圖書資料、產(chǎn)品手冊和各種工具書的能力；工程繪圖的能力；書寫技術報告和編制技術資料的能力。二、設計要求二、設計要求在課程設計中，學生是主體，應充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。教師的主導作用是引導其掌握完成設計內(nèi)容的方法。為保證順利完成設計任務還應做到以下幾點：1)在接受設計任務后，應根據(jù)設計要求和應完成的設計內(nèi)