1129_平洪翻譯國家標準的解讀與實施ppt

1、,翻譯本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準解讀與實施平 洪廣東外語外貿(mào)大學 教授教育部高等學校翻譯專業(yè)教學協(xié)作組 秘書長,1,,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020） 2010年7月29日 教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見 （教高〔2012〕4號）（2012年3月16日） 教育部副部長杜玉波在新一屆教育部教指委 秘書長會議上的講話（2013年7月18日）,指導思想

2、,2,,把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。 ── 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020） 第一部分（總體戰(zhàn)略）第一章（指導思想和工作方針） （2010年7月29日）,指導思想,3,,組織研究制定100個本科專業(yè)類的教學質(zhì)量國家標準形成我國高等教育教學質(zhì)量標準體系意義重大，可以用來規(guī)范高校專業(yè)設(shè)置的合理

3、性和可行性。 ── 孫長永，教育部召開新聞發(fā)布會（2011年7月27日）,指導思想,4,,建立健全符合國情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，落實文化知識學習和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會實踐、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求?！朴唽嵤┍究啤虒W質(zhì)量國家標準。 ── 教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量 的若干意見（教高〔2012〕4號）

4、 （2012年3月16日）,指導思想,5,,……建立具有中國特色、世界水平的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系……是高等學校教學指導委員會工作的重中之重。標準是尺度、是要求、是底線，是開展人才培養(yǎng)的基本依據(jù)。 ── 教育部副部長杜玉波在新一屆 教指委秘書長會議上的講話

5、 （2013年7月18日）,指導思想,6,,促進全人發(fā)展、適應社會需求 規(guī)范專業(yè)基礎(chǔ)，凸顯專業(yè)特色 建立準入標準、教學要求、評價依據(jù),指導思想,7,,2013-09 起草工作啟動2013-11 北京對外經(jīng)貿(mào)大學會議2014-04 上海外教社會議2014-05 北京外研社會議2014-05 杭州翻譯專業(yè)教學協(xié)作組會議2014-06 上海交通大學會議2014-07 廣州廣外會議,指

6、導思想,8,,總體框架,9,,以漢語與外國語為翻譯語對，以政治、經(jīng)濟、文化、科技等領(lǐng)域的文本為翻譯內(nèi)容，以口譯和筆譯為翻譯形式，面向文化多樣化、經(jīng)濟一體化、信息全球化的語境，培養(yǎng)具有國際視野、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的專業(yè)化翻譯人才。,專業(yè)定義,10,1 前言,,教育部普通高校本科專業(yè)目錄（2012年9月）05 學科門類： 文學0502 外國語言文學類 050201 英語050202 俄語050203

7、 德語050204 法語…… 050259 祖魯語 050260 拉丁語050261 翻譯 050262 商務(wù)英語,專業(yè)定位,11,1 前言,,1 前言,專業(yè)發(fā)展：2006年 3所 ── 2014年 152所,12,,本標準適用于以外語與漢語相互翻譯的專業(yè)，如“英語-漢語”、“俄語-漢語”、“法語-漢語”、“日語-漢語”等，專業(yè)名稱分別為“翻譯（英語）”、“翻譯（俄

8、語）”、“翻譯（法語）”、 “翻譯（日語）”等。 本專業(yè)可根據(jù)國家經(jīng)濟、社會發(fā)展及對外交流的需要，組成更多的其他外語與漢語互譯的專業(yè)。,2 適用專業(yè),13,,本專業(yè)旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，具有寬闊的國際視野、深厚的人文素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，具備較強的雙語能力、跨文化交流能力、口筆譯能力、思辨能力和創(chuàng)新能力，能夠勝任外事、經(jīng)貿(mào)、教育、文化、科技等領(lǐng)域工作的通用型翻譯專業(yè)人才。 各高等學?？筛鶕?jù)所在區(qū)域的社會經(jīng)濟文化發(fā)展需求和學

9、校的類型與人才培養(yǎng)特色，參照本標準，制訂具有各校辦學特色的人才培養(yǎng)方案，并定期進行評估和修訂。,3 培養(yǎng)目標,14,,4.1 素質(zhì)要求道德素質(zhì)：服務(wù)國家、服務(wù)社會責任感生理素質(zhì)：良好的語言機能和語言敏感性心理素質(zhì)：好奇心、求知欲、創(chuàng)新意識、抗壓能力綜合素質(zhì)：國際視野、人文素養(yǎng)、團隊精神,15,4 培養(yǎng)規(guī)格,,4.2 知識要求4.2.1 語言知識：外語、漢語4.2.2 翻譯知識： 翻譯理論的基本概念和理論

10、 翻譯實踐的基本要求和方法 語言服務(wù)行業(yè)的基本運作機制和職業(yè)規(guī)范4.2.3 百科知識 翻譯專業(yè)必備的百科知識 相關(guān)行業(yè)翻譯所需的相關(guān)專業(yè)知識To know something about every thing, to know everything about something.,16,4 培養(yǎng)規(guī)格,,4.3 能力要求4.3.1 語言能力：外語能力，漢語能力4.3.2 跨文化交流能力：

11、跨文化交際意識，文化差 異有敏感性，處理文化沖突的策略4.3.3 翻譯能力： 口譯：中等難度，聯(lián)絡(luò)口譯、會議口譯 筆譯：一般難度，一般常用領(lǐng)域 要求：意義忠實、術(shù)語標準、表達準確、語體得當 綜合能力：語言服務(wù)、翻譯工具和技術(shù),17,4 培養(yǎng)規(guī)格,,5.1 總體框架總學分：150-180（2400-2900學時）課程模塊：語言知識與能力、翻譯知識與能力、相關(guān)知識與能力四個關(guān)系：專業(yè)教育與通識教育語

12、言技能與翻譯技能必修課程與選修課程課程教學與實踐教學的關(guān)系,18,5 課程體系,,5.2 課程結(jié)構(gòu)5.2.1 公共課程5.2.2 專業(yè)課程5.2.3 實踐教學5.2.4 畢業(yè)論文,19,5 課程體系,,5.2.2 專業(yè)課程語言知識與能力 母語能力，外語能力，雙語交際能力翻譯知識與能力 筆譯技能，口譯技能 譯者素質(zhì)，職業(yè)能力，跨文化交際相關(guān)知識與能力 人文科技知識，與翻譯內(nèi)容相

13、關(guān)的專業(yè)知識,20,5 課程體系,,5.2.2 專業(yè)課程語言知識與能力 綜合外語、外語聽力、外語口語、外語閱讀、 外語寫作、現(xiàn)代漢語、古代漢語、高級漢語寫作翻譯知識與能力翻譯概論、外漢筆譯、漢外筆譯、應用翻譯、 聯(lián)絡(luò)口譯、交替?zhèn)髯g、專題口譯相關(guān)知識與能力 中國文化概要、所學外語國家概況、 所學外語國家文學、語言學概論、跨文化交際,21,5 課程體系,,翻譯專業(yè)本科教學要求 © 2011

14、 Hong Ping,外語綜合技能訓練課程系列,22,5 課程體系,,,聽說-口譯綜合技能訓練課程系列,23,5 課程體系,,,讀寫-筆譯綜合技能訓練課程系列,24,5 課程體系,,25,5 課程體系,,5.2.3 實踐教學課堂實踐：以學生為中心、教師為引導、實踐為導向課外實踐：學生自主實踐，教師督促檢查 要求完成 1 萬字筆譯實踐 鼓勵參加翻譯專業(yè)資格考試（三級）見習：現(xiàn)場觀摩實

15、習：頂崗工作國際交流 社會實踐,26,5 課程體系,,5.2.4 畢業(yè)論文 選題與專業(yè)相關(guān)，符合培養(yǎng)目標 用所學外語撰寫，不少于5000單詞 多種形式：學術(shù)論文、實踐報告、調(diào)研報告 實踐報告包括：不少于3000單詞的翻譯實踐 不少于2000單詞的譯作評論 有一定的理論性、實踐性和創(chuàng)新性 符合學術(shù)規(guī)范,27,5 課程體系,,6.1 教學要求 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為導向 以

16、培養(yǎng)學生的雙語能力、翻譯能力和 跨文化交際能力為中心 根據(jù)教學目標和內(nèi)容靈活運用講授、研討、 實踐等多種方法組織教學 合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，注重教學效果,28,6 教學與評價,,6.2 評價要求 以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為評價目的 以國家標準為評價尺度 形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,29,6 教學與評價,,7.1 教師結(jié)構(gòu) 生師比不高于18:1 年齡、學緣、職稱結(jié)構(gòu)合理（碩士學位80%） 有學術(shù)帶頭人和教學

17、團隊 教師有較強的口筆譯實踐能力 有外籍教師 有翻譯行業(yè)的兼職教師,30,7 教師隊伍,,7.2 教師素質(zhì) 具有寬闊的國際視野和深厚的人文素養(yǎng) 具備扎實的目標外語能力 具備較強的口筆譯實踐能力 具備較強的教學能力 具備翻譯專業(yè)的理論和教學的研究能力,31,7 教師隊伍,,7.3 教師發(fā)展 學校應制定科學的教師發(fā)展規(guī)劃：學歷教育、在職培訓、學術(shù)交流、行業(yè)實踐 教師應樹立終身發(fā)展的觀念：制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提

18、高翻譯實踐、教學和研究的能力,32,7 教師隊伍,,33,8 教學條件,教學設(shè)施：語言實驗室、口筆譯實驗室圖書資料：充足的圖書資源、外文報刊雜志網(wǎng)絡(luò)資源：電子數(shù)據(jù)庫和翻譯學習和實踐工具庫經(jīng)費投入：根據(jù)翻譯專業(yè)特點提供足夠的經(jīng)費保障,,9.1 教學過程監(jiān)控機制9.2 畢業(yè)生跟蹤反饋機制9.3 持續(xù)改進機制,34,9 質(zhì)量保障體系,,百科知識跨文化交流能力專業(yè)見習專業(yè)實習形成性評價與終結(jié)性評價,35,10 術(shù)語與