小學(xué)班級(jí)制度及文化建設(shè)

1、小學(xué)班級(jí)制度及文化建設(shè),官渡區(qū)曉東小學(xué) 吳麗霞,云師大成教院骨干班主任培訓(xùn),一、班主任工作的主要任務(wù)二、班集體的形成與發(fā)展三、構(gòu)建民主、科學(xué)的管理體系四、營(yíng)造靈動(dòng)的班級(jí)文化建設(shè),提綱：,魏書(shū)生,我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師，總覺(jué)得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。,教師勞動(dòng)有三重收獲：,1、收獲各類(lèi)人才2、收獲真摯的感情3、收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果,班級(jí)管理：靠“兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)”,兩大點(diǎn)：一是民主，二是

2、科學(xué)；一小點(diǎn)：就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體,,班級(jí),,班集體,班級(jí)：是形成班集體的組織基礎(chǔ)，把年齡和知識(shí)水平程度相近的、有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的同一年級(jí)的學(xué)生編成固定人數(shù)的學(xué)生群體的一種教學(xué)組織形式。班集體：是教師按照一定的教育目標(biāo)、任務(wù)和規(guī)范組織起來(lái)的、以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接人際交往為特征、以集體主義價(jià)值觀為導(dǎo)向的社會(huì)心理共同體。是班級(jí)群體發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式。,一、班主任工作的主要任務(wù),抓好學(xué)生的思想政治教育搞好班級(jí)的日常管理工作教育學(xué)

3、生努力學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體健康指導(dǎo)學(xué)生課余活動(dòng)和業(yè)余生活指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)協(xié)調(diào)各方面的教育影響,二、班集體的形成與發(fā)展（一）班集體形成的階段,1、松散群體階段（班集體組建階段）2、聯(lián)合群體階段（班集體形成階段）3、和諧發(fā)展階段（班集體發(fā)展階段）,和諧發(fā)展階段主要特征：,1、以集體主義價(jià)值導(dǎo)向，為集體中的每一個(gè)成員設(shè)計(jì)個(gè)性發(fā)展的藍(lán) 圖，每個(gè)人都找到自己獨(dú)特的坐標(biāo)，抬起頭來(lái)走路。2、每個(gè)成員

4、在集體活動(dòng)中開(kāi)拓自己獨(dú)特的領(lǐng)域，并在某一方面積極 表現(xiàn)自己的個(gè)性和才能。3、集體中的每個(gè)成員都能在班級(jí)中獲得滿(mǎn)意的地位，扮演成功的角 色。4、每個(gè)學(xué)生愿意承擔(dān)集體工作，認(rèn)真參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)積極 分子。5、每個(gè)學(xué)生都能按照集體的目標(biāo)、規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作為行動(dòng)指南， 成為努力照辦的準(zhǔn)則，并對(duì)自己提出自我教育的要求和習(xí)慣。6、整個(gè)班級(jí)洋溢著平等、和諧、上進(jìn)、合作的心里氛圍，優(yōu)良班級(jí)

5、 個(gè)性已經(jīng)形成。,（二）班集體形成和發(fā)展的條件：,1、集體主義教育是班集體形成的基礎(chǔ) 優(yōu)良的班集體必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，把自己的一言一行與集體榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，為集體出力作貢獻(xiàn)。,2、科學(xué)管理是班集體形成的關(guān)鍵,一靠教育、二靠管理，科學(xué)管理既有規(guī)范的含義，更有調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性、期待他們成長(zhǎng)的含義。 班主任管理有民主型、專(zhuān)制型、放任型,教育心理學(xué)家紹瑞珍先生研究

6、分析幾種類(lèi)型班主任和學(xué)生的反應(yīng),如何改變這種局面？,改變師生關(guān)系，把學(xué)生真正當(dāng)主人，使所有的成員把級(jí)管理看作是自己的權(quán)利和義務(wù)。1、樹(shù)立民主思想和作風(fēng)，調(diào)動(dòng)全員積極性。2、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。3、通過(guò)必要的組織手段，保證民主管理。,成功班主任的特質(zhì),性格、情緒特征是穩(wěn)定的，含蓄的，不是易暴易怒，喜怒無(wú)常的；性格是堅(jiān)忍不拔，百折不回的；處理各種社會(huì)關(guān)系表現(xiàn)出正直、誠(chéng)實(shí)、富有同情心，敢于伸張正義，對(duì)自己是自信、

7、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，嚴(yán)于律己的；對(duì)待工作是勤奮、認(rèn)真、細(xì)致、富有創(chuàng)新精神的。,優(yōu)秀班主任的特質(zhì),身心健康成熟具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。把一切為了學(xué)生的發(fā)展作為自己最基本的事業(yè)熱愛(ài)班主任工作具有敏銳的洞察力具有親和力和溝通技巧具有寬容心,三、構(gòu)建民主、科學(xué)的管理體系,1、確定班集體目標(biāo)：遠(yuǎn)景目標(biāo)：概括地講是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的小學(xué)畢業(yè)生。中景目標(biāo)：是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年班級(jí)努力方向。近景目標(biāo)：兩至三周內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)。

8、體現(xiàn)在每次精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)之中。,2、建立班集體組織機(jī)構(gòu),班干部的選拔：任命制、選舉制、輪換制班干部的培養(yǎng),3、完善班集體制度,體現(xiàn)與人為本的宗旨，以學(xué)校制度為基礎(chǔ)，民主協(xié)商，給足較大的自由度和靈活性，用語(yǔ)親切，有操作性抓好開(kāi)頭，師生合作，堅(jiān)決執(zhí)行，公平公正 一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位；大掃除15分鐘結(jié)束；兩分半鐘收好書(shū)費(fèi)。班級(jí)做到“八有”：要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚(yú)，要有窗簾，要有臉盆、毛巾、香皂等洗手用具；要有暖壺、茶杯等飲水用具

9、；有推子、剪子等理發(fā)用具，有紙籮、痰盂。,良好班集體的基本要素,1、集體目標(biāo)：有正確的方向，共同的奮斗目標(biāo)和共同 的活動(dòng)。2、組織機(jī)構(gòu)：有健全的組織機(jī)構(gòu)和一定數(shù)量的有威信 的、能力強(qiáng)的班干部，并有一支積極分子隊(duì)伍。3、人際關(guān)系：人人努力學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)講究文明，有平等 和諧、互敬互愛(ài)的人際關(guān)系和有利于個(gè)性和諧發(fā)展 的豐富多彩的集體活動(dòng)。4、規(guī)范輿論：有嚴(yán)格的組織紀(jì)律、健全的規(guī)章制度、

10、正確的集體輿論。5、集體心理：集體成員有共同的價(jià)值觀、態(tài)度、信念 及行為方式。大家都有進(jìn)取向上的意識(shí)，朝氣蓬勃 的心理氛圍。,四、營(yíng)造靈動(dòng)的班級(jí)文化建設(shè)（一）教室文化——使教室體現(xiàn)出崇高的教育意義和審美價(jià)值,教室是課堂教學(xué)活動(dòng)得以展開(kāi)的主要場(chǎng)所，教室布置是構(gòu)成課堂文化的重要內(nèi)容。 座位編排方式、教師講臺(tái)與學(xué)生課桌椅的結(jié)構(gòu)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂行為和學(xué)習(xí)成績(jī)都具有一定的影響； 而班級(jí)規(guī)模、教室大小和形狀，對(duì)

11、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)也有影響。,（一）以“家”一樣的教室文化陶冶人。,1、教室可成為一個(gè)認(rèn)知的環(huán)境。2、教室成為散發(fā)書(shū)香的天地。3、教室成為一個(gè)回歸生活家園。4、教室成為一個(gè)平等對(duì)話的環(huán)境。5、教室成為一個(gè)不斷生成的空間。6、教室成為一個(gè)挑戰(zhàn)自我的場(chǎng)所。7、教室成為一個(gè)展示才華的舞臺(tái)。,,27,變化中的世界各地的學(xué)校（北美）,28,變化中的世界各地的教室（歐洲）,29,變化中的世界各地的教室（歐洲）,30,變化中的世界各

12、地的教室（亞洲）,（二）以人文的制度文化規(guī)范人。,,英國(guó)教育家斯賓塞《教育論》中指出記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人。某班學(xué)生自己制定的班規(guī)：1、它默默地承載著我們的重量，即使我們的重量一天天地增加。你忍心聽(tīng)到它痛苦的呻吟，看到它殘損的肢體嗎？（不損壞桌椅）2、一滴水就有一朵花的故事。（節(jié)約用水）3、大地是一位樸實(shí)的老人，它可不愿再讓我們給它涂脂抹粉。（不亂丟瓜皮果殼）,（三）以高尚的精神文化凈

13、化人。,1、讓學(xué)生在愛(ài)的沐浴下成長(zhǎng)。2、讓班主任的人格魅力熏陶學(xué)生。3、在多樣的文化載體中提升文化品味。 通過(guò)班刊、班報(bào)滲透班級(jí)文化。 通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)展示班級(jí)文化。 依托網(wǎng)絡(luò)拓展班級(jí)文化。 通過(guò)班級(jí)綠色日記升華班級(jí)文化。4、在多彩的班級(jí)特色中張揚(yáng)文化個(gè)性,,,,,制度的“人情味”具體體現(xiàn)在以下幾方面,1、制度范圍要縮減?！安粶?zhǔn)做”、“違者罰”，制度越多，束縛越

14、大，學(xué)生個(gè)性越受壓，對(duì)學(xué)生個(gè)性、人格的尊重就是最大的人情味。 2、出發(fā)點(diǎn)要盡量溫和、注重學(xué)生自我內(nèi)化的過(guò)程。 3、增加獎(jiǎng)勵(lì)制度。,3、開(kāi)展集體活動(dòng)是班集體形成的基本途徑,主題班會(huì)活動(dòng)：指圍繞一個(gè)教育主題，在班主任指導(dǎo)下，由學(xué)生自己組織 和主持，全班學(xué)生積極參加，自己教育自己的一種集體活動(dòng)，也是班主任通過(guò)學(xué)生集體來(lái)教育和影響學(xué)生的一種較為普遍的教育形式。興趣小組活動(dòng)：從學(xué)生的興趣出發(fā)，既可以把課堂教學(xué)中的學(xué)科知識(shí)在活動(dòng)中

15、進(jìn)行運(yùn)用、延伸或拓展，也可把各種科技興趣小組、課外閱讀和日常習(xí)得的知識(shí)相互交流、啟發(fā)，從而開(kāi)拓他們的視野，豐富知識(shí)。文體娛樂(lè)活動(dòng)：指以提高學(xué)生審美修養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)為宗旨的活動(dòng)。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：指培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣的教育實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出學(xué)校，參與社會(huì)實(shí)踐，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的教育活動(dòng)。,班主任棘手的問(wèn)題及處理方法,（一）問(wèn)題學(xué)生1、好動(dòng)的學(xué)生

16、：李強(qiáng)，男，8歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，父親是司機(jī)，母親是工人。李強(qiáng)在幼兒園時(shí)就比其他孩子明顯好動(dòng)。上小學(xué)后，這種情況有增無(wú)減，主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，好晃椅子，經(jīng)常招惹同座位同學(xué)；注意力不集中，喜歡東張西望，在老師批評(píng)或暗示后有一定效果；課外活動(dòng)中不大合群，好搞惡作劇，比如用頭接連把幾個(gè)同學(xué)撞倒，自己卻滿(mǎn)不在乎；在家里表現(xiàn)得任性、沖動(dòng)，遇到想辦的事情父母不能滿(mǎn)足，就大喊大叫，甚至在地上打滾；精力特別充足，對(duì)看電視很感興趣，碰到愛(ài)看的節(jié)

17、目，如武打片、偵探片，能一連看上一兩小時(shí)，但做作業(yè)時(shí)卻少不了邊做邊玩，注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械纫韵隆?多動(dòng)行為不一定是多動(dòng)癥，大多數(shù)多動(dòng)的學(xué)生往往可能是精力過(guò)勝，有強(qiáng)烈的體力活動(dòng)要求，或?qū)儆谇榫承缘脑陝?dòng)不安。 班主任應(yīng)多關(guān)心體諒，不能因?yàn)楹脛?dòng)而感到厭倦心煩，要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，避免懲罰和歧視。,2、自卑的學(xué)生,（1）、性格內(nèi)向又遭集體遺棄。（2）、自視過(guò)高又屢遭失敗。（3）、身體殘疾或智商低下者極易自卑。（4）

18、、犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，念念不忘。（5）、教育方式的偏差。,處理方式,1、幫助學(xué)生樹(shù)立“我不完美，但是明天總可以更好的信念”。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因，進(jìn)一步進(jìn)高能力。3、肯定優(yōu)點(diǎn)，擺出實(shí)績(jī)，給其成就感。4、交給任務(wù)，培養(yǎng)自信，助其自立形象。5、行為遷移。,3、消極抵觸的學(xué)生,消極抵觸的學(xué)生是一直對(duì)集體抱怨，或總是不同意別人話的人。對(duì)策：1、單獨(dú)談話，弄清消極的原因。 2、明確集體中態(tài)度積極的同學(xué)，把問(wèn)題和意見(jiàn)

19、導(dǎo)向他們，讓這些同學(xué)多說(shuō)，讓消極者少說(shuō)，建立集體更積極的氛圍。 3、提問(wèn)時(shí)避免與消極者有目光的接觸，免得引發(fā)他的發(fā)言。,4、想難倒教師的學(xué)生,移開(kāi)爭(zhēng)斗，課下交流，私下交往。,5、有負(fù)面情緒的學(xué)生,（1）肯定：我看到你很生氣，告訴我發(fā)生了什么事情？（2）分享：哦，怪不得你有這樣的反應(yīng)，你心理現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（3）設(shè)立限制：你對(duì)這件事很生氣，我明白你的感受，但你做得不對(duì)，現(xiàn)在他也認(rèn)為你不對(duì)，你們就不能做朋友了，對(duì)嗎？

20、（4）策劃：為了避免你不在的時(shí)候別人拿走你的手機(jī)，你可以想出多少個(gè)辦法？,6、網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生,（1）時(shí)間管理。（2）支持群體。（3）家庭治療法。（4）行為契約法。,（二）與家長(zhǎng)溝通問(wèn)題,策略：1、尊重家長(zhǎng)，以禮相待。 2、選擇時(shí)機(jī)，事先約定。 3、精心準(zhǔn)備，真誠(chéng)交流。 4、語(yǔ)言委婉，讓家長(zhǎng)能對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心。 5、謙虛誠(chéng)懇，專(zhuān)心傾聽(tīng)。,（三）成功

21、班主任的心理特質(zhì),1、認(rèn)識(shí)自己；2、接納自己、肯定自己；3、欣賞自己、自愛(ài)、自信；4、敏銳的直覺(jué)，愿意自省與反??；5、能與他人分享自己的感受；6、敢于暴露自己的弱點(diǎn)，少掩飾；7、具有開(kāi)放的心靈，勇于面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和挫折；8、尊重他人，包括尊重人的價(jià)值；9、信任人，包括信任人具有未發(fā)現(xiàn)的潛能；10、關(guān)心人，尊重他人的成長(zhǎng)和生命的意義與質(zhì)量；11、愿意分享，分擔(dān)他人的喜悅與痛苦；12、對(duì)自己真誠(chéng)，對(duì)他人坦誠(chéng)；,13、有

22、冒險(xiǎn)能力；14、樂(lè)于做受助者的典范；15、允許自己范錯(cuò)誤，并承擔(dān)責(zé)任；16、生命具有不斷發(fā)展的取向，重視生命的意義與質(zhì)量；17、幽默感；18、充沛活力；19、積極的信念；20、不主觀，能產(chǎn)生同感；21、承認(rèn)個(gè)人局限；22、獨(dú)立、自主；23、能與他人認(rèn)同，明白自己是社會(huì)群體的一分子；24、對(duì)來(lái)求助的任何人（怪異、惡心、丑陋、惡意）都能接納；25、相信各人的行為都有自己合理的內(nèi)在邏輯；26、能接納周?chē)伺c自己相異的