農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境教案

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和地理環(huán)境農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和地理環(huán)境一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容主要有影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、農(nóng)業(yè)的地域類(lèi)型和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響三個(gè)模塊組成，這三個(gè)模塊的內(nèi)容之間看起來(lái)直接的聯(lián)系并不是十分的明顯，但教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)講授說(shuō)明它們之間彼此并不是相互割裂的關(guān)系，而是有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體知識(shí)，其中“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”教材中僅僅是以一幅圖片和簡(jiǎn)短的文字內(nèi)容來(lái)作了介紹，但是在整個(gè)這一節(jié)內(nèi)容中占有的地位是非常重要的，因?yàn)楹竺?/p>

2、的兩部分內(nèi)容尤其是“農(nóng)業(yè)的地域類(lèi)型”是以此內(nèi)容作為鋪墊的，故在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要將其作為一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)待，要仔細(xì)分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大因素和各個(gè)因素中的子因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的具體影響，尤其是在發(fā)展中國(guó)家生產(chǎn)力水平較低的情況下，自然條件是一個(gè)最重要的條件；而在發(fā)達(dá)國(guó)家生產(chǎn)力水平較高，市場(chǎng)發(fā)育程度完善的情況下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件則對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的影響較為明顯，要注意這兩者的不同。第二部分“農(nóng)業(yè)的地域類(lèi)型”只是從當(dāng)今世界存在的十余種農(nóng)

3、業(yè)地域類(lèi)型中選取“熱帶遷移農(nóng)業(yè)”、“水稻種植業(yè)”和“混合農(nóng)業(yè)”三種來(lái)講述，這三種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型分別具有占有土地面積廣闊、涉及人口眾多和發(fā)達(dá)國(guó)家的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點(diǎn)，具有一定的代表性?！盎顒?dòng)”中介紹的“美國(guó)商品谷物生產(chǎn)”的內(nèi)容主要讓學(xué)生通過(guò)讀圖分析，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式達(dá)到學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的簡(jiǎn)單了解即可。第三部分“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響”一段，提出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在已經(jīng)嚴(yán)重威脅到了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和人類(lèi)的生

4、存環(huán)境，所以也要花相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)進(jìn)行仔細(xì)的分析，如，“在干旱半干旱地區(qū)的灌溉農(nóng)業(yè)，由于采取不合理的灌溉方式，會(huì)導(dǎo)致土壤的鹽漬化”如果不對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行板圖的演示，僅一帶而過(guò)，學(xué)生將無(wú)法搞懂這一內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握1、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素有哪些？2、熱帶遷移農(nóng)業(yè)、水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)這三種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的分布地區(qū)在哪里，生產(chǎn)有什么特點(diǎn)，影響的主要區(qū)位因素有哪些，存在什么樣的問(wèn)題、如何解決這些問(wèn)題？3農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

5、對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生了什么樣的具體影響，有何危害性，如何避免這些問(wèn)題的產(chǎn)生？其中重難點(diǎn)內(nèi)容是：1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素；2、三種農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的分布地區(qū)及其生產(chǎn)特點(diǎn)，其中的水稻種植業(yè)和混合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)要著重講授。通過(guò)讀世界水稻種植區(qū)分布區(qū)讓學(xué)生了解水稻種植業(yè)的分布在哪些具體地區(qū)、進(jìn)一步分析這些地區(qū)為什么適于水稻的種植，進(jìn)而聯(lián)系這些地區(qū)的氣候和地形特點(diǎn)，人口密度從而得出影響水稻種植的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)是世界混合農(nóng)業(yè)的典范，

6、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種混合農(nóng)業(yè)是一種良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，同時(shí)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下非常具有市場(chǎng)的適應(yīng)性，能夠規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，獲得最大的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境效益。（二）方法和過(guò)程目標(biāo)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素，并分析過(guò)去和現(xiàn)代影響因素的發(fā)展變化，掌握分析問(wèn)題的方法，提高自主學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的能力。因是什么？（日本的地理環(huán)境和中國(guó)浙江杭州的地理環(huán)境不同而導(dǎo)致），反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)，除此而外，不同地區(qū)和國(guó)家的農(nóng)業(yè)政策不同也會(huì)導(dǎo)致

7、農(nóng)業(yè)的地域性差異，如南美的秘魯政府鼓勵(lì)農(nóng)民種植古柯，原因是當(dāng)?shù)厝擞薪朗彻趴绿嵘竦纳盍?xí)慣，雖然這種植物可以用來(lái)提取可卡因這種毒品。教師提問(wèn)：可以用一個(gè)什么樣的成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性和周期性的特點(diǎn)呢？（春華秋實(shí)）教師講述：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為一種重要的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，它會(huì)受到哪些因素的影響呢？影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有多種，主要自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及技術(shù)條件。不同的歷史階段，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素是不同的。教師設(shè)問(wèn)：在古代，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素是什