健康教育中存在的常見問題及改進(jìn)措施

1、健康教育中存在的常見問題及改進(jìn)措施隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的改變，健康教育已是衛(wèi)生保健的一個重要組成部分，無論是在醫(yī)院內(nèi)還是面對社區(qū)的健康教育，對患者的康復(fù)、生存質(zhì)量乃至全民的健康素質(zhì)的提高都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。健康教育貫穿于護(hù)理工作的全過程，是指通過有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)教育過程，以護(hù)理的干預(yù)手段，促進(jìn)人們自覺地采用有利于健康的行為，改善維持和促進(jìn)個體的健康?；颊吣芊裨卺t(yī)療、護(hù)理、保健活動中獲得接受教育的權(quán)力，滿足健康教育的需求，取決于護(hù)士的教

2、育意識和履行教育職責(zé)的能力。但由于健康教育尚無成熟的規(guī)范，在實(shí)施過程中存在了一些問題并提出相應(yīng)的對策，現(xiàn)總結(jié)如下。一、影響健康教育的因素1.對健康教育認(rèn)識不足受傳統(tǒng)護(hù)理模式的影響，護(hù)士對患者實(shí)施健康教育應(yīng)停留在疾病知識的普及和宣教上，把健康教育看做是衛(wèi)生宣教的延續(xù)，對護(hù)理健康教育和衛(wèi)生宣教的區(qū)別認(rèn)識不清。在履行教育職責(zé)上缺乏主動性，不能從根本上幫助患者建立健康的行為。2.護(hù)理健康教育相關(guān)知識缺乏護(hù)士在開展健康教育中，對護(hù)理健康教育的基本

3、內(nèi)容掌握貧乏，對教育程序了解膚淺，缺乏系統(tǒng)的護(hù)理健康教育理論知識和技能的培訓(xùn)，因此健康教育內(nèi)容缺乏針對性，不能把握好教育的時機(jī)、技巧、缺乏效果評價(jià)等都是影響護(hù)士深入、有效地開展健康教育的因素。3.健康教育時機(jī)不當(dāng)，不能充分利用有效的時間身的素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)，才能更好地開展健康教育工作。要提高護(hù)士教育水平必須加強(qiáng)健康教育的培訓(xùn)，通過分層次，分階段進(jìn)行講座、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式，保證護(hù)理健康教育及時和有效實(shí)施。3.合理安排健康教育時間及形式健康教

4、育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，在臨床工作中，應(yīng)秉著“簡單、實(shí)用、有效”的原則，制定妥善可行的教育計(jì)劃，循序漸進(jìn)，目標(biāo)應(yīng)在短時間內(nèi)可達(dá)到，不可過高。在健康教育的獲得途徑上，除進(jìn)行個人教育、指導(dǎo)、編寫科普手冊、閱讀、進(jìn)行知識講座等，還可開展生動易于接受的電視、錄像等教育，每名患者應(yīng)接受兩種以上形式的宣教。而患者最易接受的是護(hù)士與患者經(jīng)常的交流，百分率達(dá)93％。三、改進(jìn)措施1.管理層提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)管理，完善健康教育制度醫(yī)院健康教育是全民健康教育

5、的重要組成部分，是以醫(yī)院為基地，以患者及其家屬為對象，通過有計(jì)劃、有目的的教育活動，使患者了解增進(jìn)健康知識，改變其不健康行為，使其向利于健康的方向發(fā)展。是全面體現(xiàn)“以病人為中心，以人類健康為中心”的護(hù)理活動，是實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的重要措施，直接關(guān)系到醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量。管理者改變傳統(tǒng)的思維模式，適應(yīng)新的醫(yī)療發(fā)展模式，充分認(rèn)識到健康教育的重要性，加大對健康教育的投入，建立院、科二級管理體系，制定一系列的健康教育制度，如健康教育培訓(xùn)制度，健康教育檢