影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教學(xué)設(shè)計

1、第二節(jié)第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率和限度化學(xué)反應(yīng)的速率和限度探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素一、基本說明一、基本說明1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：高中化學(xué)必修22、年級：高一年級3、所用教材出版單位：人民教育出版社4、所屬章節(jié)：第二章第三節(jié)（第二課時）5、教學(xué)時間：45分鐘二、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能（1）了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。（2）實驗探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。（二）過程與方法（1）在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、

2、解決問題的能力和合作交流的能力。（2）與生活聯(lián)系，從生活事例中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，再將化學(xué)知識運用到生產(chǎn)、生活。（三）情感、態(tài)度與價值觀⑴通過實驗探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。⑵了解化學(xué)反應(yīng)速率影響因素的應(yīng)用事例，體會化學(xué)的實用性。2、內(nèi)容分析（1）地位和功能本節(jié)教材了探討人類面對具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個基本問題：外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)限度的影響。人類要利用和控制化學(xué)反應(yīng)，如提高燃料的利用率，必須了解這些問題。本節(jié)內(nèi)容是

3、對前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和延伸。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識更深入、更全面，在頭腦中建立起一個有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識體系。本堂課從日常生活中學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實驗入手，探討了化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)。（2）重點和難點教學(xué)重點：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教學(xué)難點：學(xué)生對科學(xué)探究方法的掌握。3、學(xué)情分析由于各種因素的影響，學(xué)生對知識的獲取依賴性很強，本堂課重在通過對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的探

4、究，使學(xué)生掌握獲取知識的方法。本課內(nèi)容不深，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有的化學(xué)知識容易提出假設(shè)，再通過親自設(shè)計、探究、總結(jié)來獲取知識，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、設(shè)計思路從日常生活中學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)實驗入手→啟發(fā)學(xué)生思考影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，并提出假設(shè)→設(shè)計實驗方案、進行探究、現(xiàn)象分析→得出結(jié)論→再運用所獲得的知識解釋生產(chǎn)生活中的具體事例，讓學(xué)生體會化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與化學(xué)的重要用途。學(xué)反應(yīng)速率？【設(shè)問】這些因素

5、是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的呢？下面我們通過實驗一起探究。探究1：催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響實驗藥品過氧化氫溶液（5%）、MnO2粉末、FeCl3溶液、木條實驗方案實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論【板書】2、外因①催化劑：改變化學(xué)反應(yīng)速率【講述】催化劑是否一定會加快反應(yīng)速率呢？食用油脂里加入沒食子酸正丙酯，就可以有效地防止酸?。惠喬ブ屑犹寄湍フ呋瘎杭涌旎瘜W(xué)反應(yīng)速率負催化劑：減慢化學(xué)反應(yīng)速率【講述】在實踐中，如沒有特殊說明，催化劑都指正催化劑。催化劑

6、是現(xiàn)代化學(xué)中關(guān)鍵而神奇的物質(zhì)，在很多領(lǐng)域起著不可替代的作用。請大家快速閱讀P49“神奇的催化劑”【講述】催化劑的神奇面紗至今尚未完全揭開，它的研究有著十分誘人的前景?？赡苁嗄旰缶陀形覀冎械哪衬嘲l(fā)現(xiàn)了分解水的催化劑而獲得諾貝爾化學(xué)獎。學(xué)生利用所提供的實驗藥品，設(shè)計實驗方案，并交流以得出合理實驗方案：取三支試管分別加入等量的過氧化氫溶液，再向其中一支加入MnO2粉末、另一支加入FeCl3溶液，觀察現(xiàn)象，并用帶火星的木條檢驗學(xué)生進行實驗操作