課程與教學(xué)論專業(yè)（體育）碩士

1、課程與教學(xué)論專業(yè)（體育）碩士課程與教學(xué)論專業(yè)（體育）碩士研究生培養(yǎng)方案研究生培養(yǎng)方案（040102）一、學(xué)科簡(jiǎn)介一、學(xué)科簡(jiǎn)介體育課程與教學(xué)論是教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，主要研究與學(xué)校體育課程、體育教學(xué)相關(guān)的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題。該學(xué)科的形成經(jīng)歷了較長(zhǎng)的歷史時(shí)期，目前正朝著多樣性、綜合性和專門化研究方向發(fā)展。體育課程與教學(xué)論隸屬于教育學(xué)，學(xué)科研究主要涉及哲學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科。體育課程與教學(xué)論以培養(yǎng)體育學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

2、深厚、體育教學(xué)與訓(xùn)練基本功扎實(shí)的應(yīng)用研究型體育人才以及，為社會(huì)培養(yǎng)高層次體育人才服務(wù)為宗旨。二、培養(yǎng)方案二、培養(yǎng)方案（一）培養(yǎng)目標(biāo)（一）培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化體育事業(yè)發(fā)展的需要，能在體育機(jī)構(gòu)中勝任專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作和業(yè)務(wù)管理工作，能承擔(dān)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的研究和高等院校教學(xué)的高層次人才。具體要求是：堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，具有開(kāi)拓進(jìn)取、銳意改革的精神，愿意為振興祖國(guó)的體育事業(yè)而獻(xiàn)身。具有扎實(shí)的體育教學(xué)

3、訓(xùn)練學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有獨(dú)立從事體育教學(xué)訓(xùn)練方面的科學(xué)研究和教學(xué)工作以及承擔(dān)專業(yè)技術(shù)工作的能力。較為熟悉地掌握一門外語(yǔ)，能閱讀外文資料并撰寫論文。能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件。能夠勝任科研院所、高等院系從事本專業(yè)的教學(xué)、訓(xùn)練和科研工作。（二）研究方向（二）研究方向1體育教學(xué)理論與實(shí)踐研究2體育課程理論與實(shí)踐研究（三）主要相關(guān)學(xué)科（三）主要相關(guān)學(xué)科教育學(xué)；哲學(xué)；心理學(xué)；生理學(xué)；社會(huì)學(xué)；歷史學(xué)

4、。（四）學(xué)習(xí)年限及應(yīng)修學(xué)分（四）學(xué)習(xí)年限及應(yīng)修學(xué)分學(xué)習(xí)年限為3年；學(xué)分不少于36，不超過(guò)38分。（六）課程簡(jiǎn)介、教材和參考書目（六）課程簡(jiǎn)介、教材和參考書目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介本課程主要講授以下內(nèi)容：教育科學(xué)研究概述；教育科學(xué)研究課題的選擇與確定；教育研究文獻(xiàn)的搜集與整理；教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)；教育歷史研究法；教育比較法；教育調(diào)查法；教育觀察法；教育測(cè)驗(yàn)研究；教育行動(dòng)研究法；教育科學(xué)研究論文的撰寫；教育科學(xué)研究成果的表述。使用教材馬云鵬主編，《

5、教育科學(xué)研究方法》，東北師范大學(xué)出版社，2002教育科學(xué)研究方法參考書目1裴娣娜，《教育科學(xué)研究方法》2袁振國(guó)，《教育研究方法》3張景煥、陳月如、郭玉峰，《教育科學(xué)方法論》，山東人民出版社4施鐵如，《學(xué)校教育科研》，廣東高等教育出版社5王守恒，《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》，安徽大學(xué)出版社，2002內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程主要介紹課程與教學(xué)理論發(fā)展的歷史軌跡及啟示；課程與教學(xué)的詞源分析及關(guān)系；課程與教學(xué)的心理學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)；課程設(shè)計(jì)的取向及模式；

6、課程的分類標(biāo)準(zhǔn)與課程結(jié)構(gòu)；課程管理與校本課程開(kāi)發(fā)；課程內(nèi)容的選擇與組織；教學(xué)目標(biāo)分類理論及設(shè)計(jì)；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、分類及國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式述評(píng)；教學(xué)過(guò)程本質(zhì)分析；教學(xué)方法和教學(xué)組織形式變革研究；課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及基礎(chǔ)教育新課程改革研究等。使用教材陳旭遠(yuǎn)主編，《課程與教學(xué)論》，東北師范大學(xué)出版社，2002現(xiàn)代課程與教學(xué)專題參考書目1裴娣娜，《現(xiàn)代教學(xué)論》（13卷），人民教育出版社，20052楊小微，《現(xiàn)代教學(xué)論》，山西教育出版社，200

7、43施良方，《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題》，教育科學(xué)出版社，20004叢立新，《課程論問(wèn)題》，教育科學(xué)出版社20005石鷗、劉麗群，《中小學(xué)課程與教學(xué)改革》，湖南人民出版社，2003內(nèi)容簡(jiǎn)介本課程教學(xué)內(nèi)容由緒論、學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、教師心理五部分組成。共講授八章內(nèi)容。教學(xué)中，以豐富多彩的體例形式系統(tǒng)介紹了教育心理學(xué)的基本知識(shí)和最新研究成果，并綜合大量案例闡釋了這些知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。具有突出的系統(tǒng)性、新穎性、實(shí)用性

8、和創(chuàng)新性。使用教材陳琦，《教育心理學(xué)》，高等教育出版社，2001教育心理學(xué)參考書目1潘菽，《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，20002張大鈞，《教育心理學(xué)》，人民教育出版社，19993路海東，《學(xué)校教育心理學(xué)》，東北師范大學(xué)出版社，20004陳琦、劉儒德，《當(dāng)代教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，19975皮連生，《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師大出版社，1997內(nèi)容簡(jiǎn)介體育教學(xué)論是教學(xué)論的分支學(xué)科，隨著體育科學(xué)的發(fā)展，體育教學(xué)論逐漸成為一門相對(duì)

9、獨(dú)立的分支學(xué)科，研究范圍主要包括體育教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)過(guò)程，體育教學(xué)主體，體育教學(xué)原則，體育教學(xué)模式，體育教學(xué)方法，體育教學(xué)內(nèi)容，體育教材化，體育課堂教學(xué)組織管理，體育教學(xué)評(píng)價(jià)，體育教學(xué)環(huán)境，體育教學(xué)技能訓(xùn)練，體育教學(xué)研究等。使用教材毛振明，《體育教學(xué)論》，高等教育出版社，2005體育教學(xué)論參考書目1龔正偉，《體育教學(xué)論》，北京體育大學(xué)出版社，20042夏思永，《體育教學(xué)論》，西南師范大學(xué)出版社，20033張志勇，《體育教學(xué)論》，科學(xué)出