浦東新區(qū)周浦幼兒園發(fā)展性教育督導評估報告

1、1浦東新區(qū)周浦幼兒園發(fā)展性教育督導評估報告浦東新區(qū)周浦幼兒園發(fā)展性教育督導評估報告浦東新區(qū)人民政府教育督導室浦東新區(qū)人民政府教育督導室依據(jù)有關法律法規(guī)，按照《浦東新區(qū)學校發(fā)展性教育督導評估方案（2007版）》，于2010年5月12日至5月13日，對浦東新區(qū)周浦幼兒園進行發(fā)展性教育督導評估。本次督導，旨在推進幼兒園構建自評機制，促進幼兒園自主發(fā)展。本次督導評估組人員由專職督學、兼職督學、基層幼兒園園長和保教主任等12人組成，并在幼兒園自評

2、基礎上開展督導工作。督導期間，通過對九個班級半日活動觀察（班級全覆蓋）；個別訪談園級干部25人次、教師35人次、學生52人次；召開教師、社區(qū)家長代表座談會2個；教師、家長調查問卷共65人；聽取幼兒園園長自評匯報、校園觀察、瀏覽校園網和查閱資料等多種途徑認真全面收集和處理信息，復評人員進行匯總分析，并與幼兒園領導進行溝通交流，在此基礎上形成督導評估報告。督導組認為：幼兒園重視自評工作，上一輪發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)自主可持續(xù)發(fā)展，重點發(fā)展項目能有效促

3、進幼兒園發(fā)展；辦園理念清晰，辦園目標和培養(yǎng)目標明確，對幼兒園辦學的整體推進具有引領作用，體現(xiàn)了教職工、家長的共同愿景。注重教職員工專業(yè)素養(yǎng)的提升，為幼兒的生活、學習打下了良好的基礎。利用幼兒園“生活教育”課程成果擔當區(qū)域內課程培訓的任務，有效發(fā)揮科研成果的輻射推廣作用。幼兒園注重精細化管理和民主化管理，積極探索教師培訓新模式，著力開展教育教學研究，辦園質量和社會滿意度較高。一、主要成績與經驗一、主要成績與經驗1、規(guī)范管理、民主管理與精細

4、管理，進一步完善了管理機制、規(guī)范管理、民主管理與精細管理，進一步完善了管理機制一是成立了以園長為組長，骨干教師、青年教師、老教師等九人組成的幼兒園規(guī)章制度修訂小組，修訂和完善幼兒園各項制度，制度修改凸顯時代性，體現(xiàn)人文關懷和改革的精神。這些制度的建立與修改，完善了幼兒園的管理體制，使幼兒園的管理有法可依，有章可循。二是在幼兒園推行“活動項目負責制”。教師積極參與、踴躍報名，體現(xiàn)團隊的互助合作精神，為幼兒園的科學民主管理開鑿了一條新途徑。

5、三是行政人員實行“一日三巡”制度，做到“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”；實施行為跟蹤的管理模式，由園長、保教助理、后勤助理、保健老師等五人組成管理團隊，分別對教師、保育員進行全天候的行為跟蹤管理，管理團隊深入一線了解教師和保育員在工作中存在的問題和困惑，進行現(xiàn)場手把手地指導。對存在較嚴重問題的教師和保育員發(fā)出整改通知書要求及時整改。對全體教工和行政人員實施月考制，考3組層面，通過組內教學觀摩、區(qū)角講評，實踐課研討，提升

6、青年教師的教學和研討講評能力；在骨干教師層面，注重全面專業(yè)化水平的提升和輻射；在經驗型教師層面，結合各自的教學特長進行實踐活動，提高教師的教學實踐能力。四是重視教育教學研究活動，形式多樣，成效顯著：以橫向年級組教研、縱向項目組教研和縱橫交織的“圍爐式”大教研開展活動；課程研究組、青年教師發(fā)展組以及英語教師發(fā)展組的“多組式”學習研討，有效提升教研質量。二、主要問題與建議二、主要問題與建議1、幼兒園的后續(xù)發(fā)展亟需青年后備干部的持續(xù)跟進、幼兒

7、園的后續(xù)發(fā)展亟需青年后備干部的持續(xù)跟進管理團隊和教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待于進一步的提升。由于近三年幾位經驗豐富的管理者相繼退休，管理團隊中有很多新成員的加入，有的剛從教師崗位走上管理者崗位，管理經驗尚不成熟，有的因幼兒園的工作需要而調整了管理崗位，對新的崗位還不夠熟悉。尤其是今秋新園所將開辦，對青年干部的培養(yǎng)尤顯重要。此外，近三年里雖然引進了一部分新教師，但由于支教、退休等原因，教師隊伍變動較大，教師間專業(yè)化水平的發(fā)展尚存在著一些差異。建議

8、針對教師個體間發(fā)展尚不平衡的現(xiàn)象，進一步思考如何充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領作用，加強對青年教師集體活動設計與組織內容的培訓，進一步加強對不同發(fā)展層次教師的個別指導。未雨綢繆，對一園兩址的辦班規(guī)模、師資調配能作科學布局，使幼兒園的生活教育特色能有充分顯現(xiàn)的空間，教師的聰明才智能有充分展示的舞臺。2、深化、深化“生活教育生活教育”實踐研究，彰顯園本特色，促進內涵發(fā)展實踐研究，彰顯園本特色，促進內涵發(fā)展從后續(xù)發(fā)展來看，幼兒園在特色創(chuàng)建的思考

9、上尚缺乏標志性、示范性的項目與載體，多年來特色創(chuàng)建更多地位于課題研究與實踐的層面，鮮明的辦園特色尚未凸顯。如何深化“生活教育”實踐研究，促進幼兒園的內涵發(fā)展與特色發(fā)展，全面提升幼兒園辦園水平，還有待于進一步的研究。建議幼兒園進一步挖掘“生活教育”的內涵，明確“生活教育”的研究目標，著力打造實施生活教育的師資隊伍，優(yōu)化管理團隊，開發(fā)“幼兒生活休閑吧”的園本課程，充分挖掘其內在的教育價值。繼續(xù)探索生活教育與家庭教育的整合，使學校教育與家庭教