梅普教系統(tǒng)教育科學(xué)研究課題中期報(bào)告

1、梅縣普教系統(tǒng)教育科學(xué)研究課題中期報(bào)告梅縣普教系統(tǒng)教育科學(xué)研究課題中期報(bào)告學(xué)科分類:中小學(xué)學(xué)科教育課題名稱:高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)情境設(shè)計(jì)策略研究課題編號(hào):mxky2016053課題負(fù)責(zé)人:李葉賢負(fù)責(zé)人所在單位:梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)電話：13430175352電子郵箱：liye_xian@3開展高三物理教師教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能力的研究，問題的關(guān)鍵是師資培訓(xùn)。因?yàn)閷?duì)粵東山區(qū)高三教師來說，這是一個(gè)全新的課題，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，又沒有固定的教材和參考資料，

2、也沒有成功的案例可供參考。所以，我們在課題實(shí)施之前從以下方面做好師資培訓(xùn)工作：第一、課題組全體成員進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能力理念的通識(shí)培訓(xùn)，舉行專題講座，讓全體成員對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能力理念有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能力性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式等有個(gè)初步的了解；第二、對(duì)課題組全體成員進(jìn)行一般的教科研方法培訓(xùn)，提高教師自身的研究能力；第三、與已結(jié)題的課題組老師相聯(lián)系，爭取有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)，聘請(qǐng)鄧思平老師作為指導(dǎo)老師，建立課題指導(dǎo)教師隊(duì)伍，

3、借鑒以前的的方法和經(jīng)驗(yàn)，盡量使研究少走彎路，多出成果。（二）內(nèi)容準(zhǔn)備本課題從問卷調(diào)查、情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐檢驗(yàn)改進(jìn)三個(gè)層面進(jìn)行了研究。通過調(diào)查，分析概括現(xiàn)有梅縣區(qū)高三物理復(fù)習(xí)課難學(xué)、難教的現(xiàn)狀和物理教學(xué)情境設(shè)計(jì)存在的問題，探究產(chǎn)生現(xiàn)有高三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)存在問題的學(xué)校因素、社會(huì)環(huán)境因素、個(gè)體心理因素，總結(jié)出如何科學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境，使其符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，并提出創(chuàng)設(shè)情境必須遵循的基本原則；接著從理論指導(dǎo)和實(shí)際操作兩方面構(gòu)建高三

4、物理教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略的有效模式，通過大量的教學(xué)案例分析高三物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法和策略；最后，本課題在理論研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證其可行性(從實(shí)踐層面上研究)，通過分析目前高三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)策略在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用情況，總結(jié)出教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法，并加于推廣。根據(jù)“高三物理復(fù)習(xí)課教學(xué)情境設(shè)計(jì)策略研究”的課題要求，通過對(duì)不同對(duì)象的調(diào)查研究，我們在課題內(nèi)容上安排了兩方面：一方面是學(xué)生對(duì)梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)

5、中存在問題和困惑的調(diào)查，根據(jù)高三年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，通過問卷調(diào)查得出高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)中存在問題的教材因素、個(gè)體心理因素、學(xué)校因素、社會(huì)環(huán)境因素，作為改進(jìn)高三學(xué)生教學(xué)情境設(shè)計(jì)策略的重要指標(biāo)。另一方面是調(diào)查梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)情境設(shè)計(jì)中教師的基本情況，問題的設(shè)計(jì)主要從教師對(duì)教學(xué)情境設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用教學(xué)情境設(shè)計(jì)的程度、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式、教學(xué)情境設(shè)計(jì)應(yīng)用的結(jié)果方面進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出如何科學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境，使其

6、符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際。（三）組織準(zhǔn)備成立了經(jīng)過多輪循環(huán)教學(xué)，涵蓋老、中、青年物理教師組成的課題研究小組，梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)為課題組提供研究必需的場所和研究對(duì)象，并動(dòng)員高三理科班教師和學(xué)生積極填寫調(diào)查問卷，為課題順利實(shí)施提供條件。（四）技術(shù)準(zhǔn)備在硬件技術(shù)上，學(xué)校為每個(gè)教師配備了一臺(tái)手提電腦。課題組按進(jìn)度設(shè)置任務(wù)時(shí)間表，由各組員各自完成。對(duì)教師來說，要完成問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)和分析工作，最后落實(shí)到操作技術(shù)層面。組長在回收調(diào)查問卷后，通過問