在中國夢的偉大事業(yè)中實現(xiàn)自我發(fā)展

1、中國青年政治學院 陸士楨,大學生思想道德教育的思考 ——高校社會主義核心價值觀教育,一、領會中央主要精神,——從德育工作的視角,1、領會黨和國家發(fā)展形勢與任務,①中國進入全面建成小康社會決定性階段，堅持改革開放，持續(xù)發(fā)展，必須凝聚力量，攻堅克難（人的現(xiàn)代化是基礎和根本）；②中國特色社會主義是一個經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態(tài)文明建設“五位一體”的總體布局（教育的基石地位呈現(xiàn)多元性）；③全面深

2、化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化——解放思想、解放生產(chǎn)力、解放社會活力（青少年是社會活力的基礎和源泉）；,2、深刻理解認識“中國夢”,①認識“中國夢”的基本屬性：國家富強、民族振興、人民幸福；②理解實現(xiàn)中國夢的路徑： 堅持“中國道路”——走中國特色社會主義道路； 弘揚中國精神——堅持社會主義核心價值； 凝聚中國力量——包括經(jīng)濟力量、政治力量、制度力量、文化力量 ；

3、③把握“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵—— 中國夢是每一個中國人的福祉——體會“國家好、民族好，大家才會好”； 中國夢的實現(xiàn)需要每個人的努力——把“我的夢”融入“中國夢”之中；,3/17/2024,3、關于教育的指導精神,①教育的定位——教育是民族振興和社會進步的基石 堅持教育優(yōu)先發(fā)展； 教育是國計，也是民生；②對教育的要求——努力辦好人民滿意的教育 把立德、樹人做為教育的根本任務； 全面實施素質(zhì)

4、教育；③教育公平——讓每個孩子都能成為有用之才 ；,關于教育的指導精神,④全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人——★加強社會主義核心價值體系教育： 完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育； 形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制； 增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力；★強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強??；★改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)；,二、關于社會主義核心價值觀,——內(nèi)涵與意義,

5、1、深刻認識社會主義核心價值觀的內(nèi)涵,層次: 富強、民主、文明、和諧——國家觀； 自由、平等、公正、法治——社會觀； 愛國、敬業(yè)、誠信、友善——公民觀；組成：黨的奮斗目標和執(zhí)政理念（社會主義性質(zhì)）； 世界先進文化價值（普遍的先進性）； 中華民族傳統(tǒng)道德（中國特色）；意義 :中國夢的倫理基礎和價值保障； 我國公民教育的基本方向和準則； 青少年思想道德教育的目

6、標與原則；,2、學習領會習近平同志關于核心價值觀教育的思想和論述,①關于社會主義核心價值觀☆核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是國家的德、社會的德（核心價值觀的定義與內(nèi)涵）；☆對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會認可的核心價值觀（核心價值與國家發(fā)展民族振興）；☆道路自信、理論自信、制度自信需要我們對核心價值觀的認定作支撐（核心價值與社會主義道路）；☆中國夢意味著，中國人民和中華民族的價值體認和價值追

7、求（核心價值與中國夢）；,學習領會習近平同志關于核心價值觀教育的思想和論述,② 核心價值觀與青年——☆為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題，青年是實現(xiàn)“中國夢”的希望： 青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望；☆青年是標志時代的最靈敏的晴雨表： 每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下規(guī)劃人生，創(chuàng)造歷史；☆青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向: 每個

8、時代都有每個時代的價值觀念，核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功；,學習領會習近平同志關于核心價值觀教育的思想和論述,③核心價值觀教育與踐行——☆堅守在中國大地上形成和發(fā)展起來的社會主義核心價值觀，在時代大潮中建功立業(yè)，成就自己的寶貴人生；☆人生的扣子從一開始就要扣好;☆青年要做奮進者、開拓者、奉獻者，于實處用力，從知行合一上下功夫 勤學,下得苦功夫，求得真學問; 修德,加強道德修養(yǎng)，注重道德實踐； 明辨，善于明辨是非，善于

9、決斷選擇 篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人；,三、用科學發(fā)展觀 指導好大學生工作,——以人為本，從學生出發(fā),1、 “青年”的社會本質(zhì),青年地位：青年群體是社會生產(chǎn)的生力軍和后備力量，青年的概念具有基礎性和未來性;青年發(fā)展：發(fā)展是青年的本質(zhì)和根本需求，在人的發(fā)展階段性角度，青年是未成熟的人、正在發(fā)展中的人；青年問題：青年對社會的參與受到群體特征的限制，形成群體性的社會矛盾和社會心理；青年的社會定位

10、：在社會總體人群劃分上，青年是社會弱勢群體；青年個體：每一個青年人都是能動的、具有發(fā)展?jié)撃艿?、獨特的人?“青年”的社會本質(zhì),青年文化：青年亞文化與社會主體文化具有趨同、矛盾，甚至對抗等多種關系，具有三個特征：☆最具表達力和影響力的亞文化樣式；☆最具矛盾性的文化類別，往往激進與先進、批判與反叛、生命力與破壞力共存；☆最具強烈參與訴求的亞文化；,2、認識青年學生發(fā)展新背景,社會意識的多樣化不可避免，意識形態(tài)沖突長期存在——道德底線

11、堅守與價值選擇；現(xiàn)實化、物質(zhì)化、契約化直接影響社會道德價值——構建精神家園；傳播方式走向大眾化、草根化——主流價值傳播與媒介素養(yǎng)；權威社會逐漸讓位于平等、溝通、民主新格局——權利與義務的深層思考；,3、社會變遷中的大學生,兼有知識分子和青年的雙重身分，是社會上對新事物最敏感、最積極的群體；青年亞文化內(nèi)涵的代表性群體，激進與先進、批判與反叛、生命力與破壞力共存；發(fā)展日趨個性、多樣，與社會之間的互動頻繁、尖銳；人生目標和價值追求

12、單一，專業(yè)的選擇缺乏理性，缺乏理想信念支撐的扎實動力，心理脆弱；道德發(fā)展呈現(xiàn)自覺性新特點;改變了傳統(tǒng)團體性、有組織、一致性等社會參與方式，表現(xiàn)為對傳統(tǒng)政治活動的冷漠與個體化、社會化政治參與并存；面臨著過去父兄從未遇到過的社會環(huán)境帶來的發(fā)展困惑與壓力、生存壓力帶來的心理困惑、生活方式的選擇困惑；,4、根本的在于建構人生支撐,物質(zhì)支撐——學習能力、職業(yè)能力；精神支撐——堅定信仰、完善人格；社會支撐——制度價值與規(guī)則、溝通與合作；,

13、5、以學生發(fā)展為本，改革方法,①強調(diào)為學生服務的工作價值，提倡專業(yè)化，把對大學生單純的被動教育轉(zhuǎn)化為科學成長發(fā)展的輔導；②建立完善學生工作的社會動員機制，資源的整合機制，項目化運作、社會化發(fā)展機制；③抓好常規(guī)教育，不斷改革創(chuàng)新，突出實效——黨建為龍頭，抓好黨員教育和基層組織建設；發(fā)揮政治理論課作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；構建心理危機疏導渠道和運行良好的資助、就業(yè)服務體系；延伸教育時間空間，重視網(wǎng)絡虛擬載體建設；創(chuàng)新社會實踐模式，強