廣告學(xué)-西安文理學(xué)院評估與質(zhì)量監(jiān)控辦公室

1、以評促建 促內(nèi)涵 凝特色——專業(yè)評估自評培訓(xùn),評估與質(zhì)量監(jiān)控辦公室2016年10月19日,,,,一、審核評估的基本依據(jù)和內(nèi)涵實質(zhì)（一）“五位一體”的評估制度,審核評估,評估對象,評估背景,,通過水平評估和合格評估的本科院校,,合格評估解決了“資格”問題高教改革進(jìn)入“深水區(qū)”，質(zhì)量問題凸顯政府職能轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大地方政府權(quán)限和高校自主權(quán),評估理念,,對國家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位,解決的主要問題,,

2、質(zhì)量提升和特色發(fā)展,（二）陜西省審核評估工作安排7月17日省教育廳在交大召開審核評估培訓(xùn)會，9月28日召開啟動會。從今年10月到2017年底，將對我省22所本科院校進(jìn)行審核評估，我校被安排在2017年下半年《陜西省普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實施辦法》指導(dǎo)思想：一個堅持，兩個突出（內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展），四個強(qiáng)化（辦學(xué)合理定位、人才培養(yǎng)中心地位、質(zhì)量保障體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育）審核評估范圍：定位與目標(biāo)、師資隊伍、教學(xué)資源、培

3、養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學(xué)校自選特色審核評估重點：學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求的適應(yīng)度，教師與教學(xué)資源對人才培養(yǎng)的保障度，教學(xué)質(zhì)量保障體系運行的有效度，學(xué)生學(xué)習(xí)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)生和用人單位的滿意度,（三）我校審核評估工作方案——工作啟動,2015年5月5日啟動，制定2015年工作方案確定審核評估的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、基本原則和主要任務(wù)組建了評建工作組織機(jī)構(gòu),,,（三）我校審核評估工作方案——工作思路,問題導(dǎo)向，持續(xù)改

4、進(jìn)，以評促建教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫問題整改專項評估問題整改巡視診斷問題整改,夯實常規(guī)，突出重點，凝練亮點常規(guī)：教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)管理的規(guī)范性重點：定位及目標(biāo)的落實、人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)、各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)及執(zhí)行、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用——教學(xué)中心、以生為本,學(xué)院為基，分層落實，有序推進(jìn)以專業(yè)評估為抓手，夯實學(xué)院工作以分管業(yè)務(wù)為經(jīng)緯，明確部門任務(wù),（三）我校審核評估工作方案——重點工作,2016年——自評自建本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫

5、采集、分析本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系建設(shè)、運行專業(yè)評估2017年6月以前——總結(jié)提煉問題整改，自建成效資料梳理，查漏補(bǔ)缺自評報告，特色提煉,二、以專業(yè)評估為抓手，夯實審核評估基礎(chǔ),（一）評估工作安排,學(xué)院自評,評估對象,學(xué)校評估,（二）評估指標(biāo)體系,6+1項一級指標(biāo)，22項二級指標(biāo)，其中12項核心指標(biāo)，80個觀測點定性定量、分類評價、結(jié)果導(dǎo)向,專業(yè)的頂層設(shè)計。指根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展的潛力，確定人才培

6、養(yǎng)的類型和服務(wù)面向。依據(jù)：學(xué)校定位、規(guī)劃觀測點：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案,師資隊伍建設(shè)要“硬”、“軟”一起抓，當(dāng)前教學(xué)精力投入是難點。觀測點：專任教師數(shù)量；職稱、學(xué)歷比例；實踐教學(xué)隊伍、雙師型教師；教授副教授為本科生上課情況；參與教改項目人數(shù)；科研支撐教學(xué)；隊伍建設(shè)成效,——課程資源建設(shè)課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格匹配，為學(xué)生開設(shè)了豐富的課程供學(xué)生選學(xué)課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用

7、，反映了教師的教育觀念和教學(xué)水教材建設(shè)與選用要適合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)——教學(xué)過程教學(xué)方法改革教學(xué)手段改革（現(xiàn)代教育技術(shù)）實踐教學(xué)課程考核,經(jīng)費：學(xué)校是否建立了保障教學(xué)經(jīng)費投入的長效機(jī)制；有無專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費及使用效益；其他和專業(yè)相關(guān)的經(jīng)費，如本專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)費、日常教學(xué)經(jīng)費、學(xué)生活動經(jīng)費、教改項目經(jīng)費、教師培訓(xùn)經(jīng)費等。社會資源：包括合作辦學(xué)、合作育人、社會捐贈等。,教學(xué)資源應(yīng)包括課堂教學(xué)和實踐教學(xué)設(shè)施，也包括運動場等輔助教學(xué)

8、設(shè)施；圖書館、校園網(wǎng)等。廣義的教學(xué)資源指一切涉及到教學(xué)的人財物的保障重點觀測實驗實訓(xùn)室建設(shè)和實習(xí)基地建設(shè)，包括體制、隊伍、設(shè)備更新率和實驗室利用率；基地的穩(wěn)定性和合作的深度，以及圖書資料的使用情況；,——專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人作用的發(fā)揮——教學(xué)管理制度、文件、文檔的規(guī)范性——質(zhì)量監(jiān)控、分析與持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量保證模式及組織運行質(zhì)量監(jiān)控的主要制度安排及執(zhí)行情況根據(jù)反饋的持續(xù)改進(jìn)情況,生源質(zhì)量分析，對應(yīng)就業(yè)質(zhì)量看人才培養(yǎng)目標(biāo)

9、的達(dá)成度和學(xué)生、社會的滿意度錄取線、報道率、第一志愿招考率能反映生源情況；轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出反映專業(yè)聲譽(yù)學(xué)生指導(dǎo)體系、教師答疑、學(xué)生活動平臺——體現(xiàn)以生為本培養(yǎng)效果的體現(xiàn)：畢業(yè)率、學(xué)位率、四級通過率、考研率、學(xué)生學(xué)術(shù)成果、競賽獲獎、交流、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量學(xué)生、社會對專業(yè)的滿意度,（三）如何做好自評——反思、建設(shè)、質(zhì)量、特色,研讀指標(biāo)，理解內(nèi)涵，客觀評判高度重視數(shù)據(jù)的采集、分析——原始、客觀、真實——充分利用梳理材料，保持教學(xué)資料的

10、原始性和真實性,（四）專業(yè)自評報告的撰寫,篇幅不在長，貴在精準(zhǔn)突出體現(xiàn)用事實和數(shù)據(jù)說話,貴在精準(zhǔn),結(jié)論自證,畫像要像,反映專業(yè)取得的成績、經(jīng)驗要有充分佐證存在的問題要直接具體，要有原因分析問題及分析占總篇幅三分之一以上,應(yīng)努力體現(xiàn)本專業(yè)自身特點和特有問題,自評報告是基于自評自建的理性總結(jié)，體現(xiàn)自省—直面問題—關(guān)注解決方案、著眼長遠(yuǎn)—形成長效,以“五個度”為主線，按指標(biāo)體系為章節(jié)撰寫，客觀清醒地認(rèn)識自己、反思自己，恰如