《小組合作對(duì)于提高音樂(lè)課堂有效性的實(shí)踐研究》

1、《小組合作對(duì)于提高音樂(lè)課堂有效性的實(shí)踐研究》,中期評(píng)估報(bào)告,王 麗 娜,,,我自2008年加入市教研室的省級(jí)課題《普通中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》下的子課題《初中音樂(lè)學(xué)科發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》以來(lái)，在教研室方老師的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了研究，將學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試、小組展示與平時(shí)表現(xiàn)三項(xiàng)綜合進(jìn)行評(píng)定。,,在研究過(guò)程中開(kāi)展的小組展示活動(dòng)，讓我看到了學(xué)生的青春活力和團(tuán)結(jié)合作精神，最大限度地發(fā)揮了每位同學(xué)

2、的能量，使學(xué)生的個(gè)性差異得到尊重和發(fā)展。同學(xué)們都可以在小組中獲得機(jī)會(huì)，沒(méi)有特長(zhǎng)的同學(xué)也因?yàn)橛型榈南嘀荒敲茨懬恿恕?,經(jīng)歷了此次課題研究使我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這種模式比較感興趣，希望能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究，把其中的理念和手段方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中。同時(shí)也正值學(xué)校上下如火如荼地進(jìn)行著課堂教學(xué)模式的改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，這必然造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)可以改變?cè)趥鹘y(tǒng)集體教學(xué)模式下，教

3、師壟斷整體課堂的信息源而讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面。,,音樂(lè)學(xué)科的有效教學(xué)是通過(guò)各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展音樂(lè)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)。音樂(lè)活動(dòng)如歌唱、欣賞、演奏、評(píng)價(jià)交流等是貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的，由于是在大班額教學(xué)背景之下，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生滿足于在教室里正襟危坐聽(tīng)老師講課，部分同學(xué)認(rèn)為只要不擾亂課堂紀(jì)律就行，至于歌唱、聽(tīng)賞等活動(dòng)總有同學(xué)“沖”在前頭，自己的表現(xiàn)好壞無(wú)傷大礙，不能深入

4、到每個(gè)個(gè)體，課堂就這樣失去了生機(jī)。,如何讓課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生？,本課題立足于以小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮群體的積極功能，通過(guò)同伴引領(lǐng)、互助和監(jiān)督，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，促使每位學(xué)生在本小組中都有所表現(xiàn)，切實(shí)提高課堂中的活動(dòng)參與性，提高課堂效率，讓課堂不再成為某一部分同學(xué)成長(zhǎng)的平臺(tái)。,首先，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)水平。 一方面借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論以及小組合作學(xué)習(xí)的基本理念、有效策略。如學(xué)習(xí)了文

5、章《小組合作學(xué)習(xí)概念重構(gòu)及有效策略》，研讀了《新課標(biāo)解讀》、《教育的智慧》、《課堂觀察》、《教育絮語(yǔ)》、《理解與溝通》以及《積極學(xué)習(xí)—101種有效教學(xué)策略》等書(shū)籍。另一方面，向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)。無(wú)論是校內(nèi)還是校外，只要有聽(tīng)課機(jī)會(huì)，在不影響自己教學(xué)的情況下都積極聽(tīng)課，吸取好的做法和理念，不斷改進(jìn)自身教學(xué)水平，開(kāi)拓自己的教學(xué)思路。,研究步驟,,其次，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生情況。 在開(kāi)學(xué)初選取了四個(gè)班級(jí)就音樂(lè)學(xué)習(xí)中的歌唱、

6、欣賞教學(xué)、小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，依據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷進(jìn)行了不同程度的分析，在教學(xué)方法和手段方面作了相應(yīng)調(diào)整，教師在關(guān)注學(xué)生所思所想的基礎(chǔ)上又不斷進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)每位學(xué)生都實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。,,,,第三，在平時(shí)課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。 將小組合作學(xué)習(xí)方式融入到平時(shí)課堂教學(xué)中，課堂中學(xué)生座位按學(xué)習(xí)小組來(lái)就座，小組活動(dòng)后要求組長(zhǎng)組織每位組員填寫(xiě)小組活動(dòng)量表，從參與態(tài)度、

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、大方與膽量、藝術(shù)表現(xiàn)能力等方面進(jìn)行組員自評(píng)和小組評(píng)定。并各小組選派一位代表進(jìn)行交流，點(diǎn)評(píng)各組的長(zhǎng)處，也提出改進(jìn)意見(jiàn)。小組的合作活動(dòng)不僅有展示還有競(jìng)賽，內(nèi)容不僅有歌唱，還有豎笛吹奏、欣賞感言。,,,,第四，將小組展示活動(dòng)融入到學(xué)期末的考查活動(dòng)中。 考查前兩三周布置各小組展示活動(dòng)內(nèi)容，并利用課堂上的時(shí)間給各小組進(jìn)行設(shè)計(jì)、策劃、排練，作為教師我在一旁關(guān)注各小組動(dòng)向并進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，自信表達(dá)。讓

8、學(xué)生感受在集體中互相支持，互相依賴，共同進(jìn)步的幸福與快樂(lè)。,,,,課題自二月份開(kāi)始啟動(dòng)，通過(guò)在課堂教學(xué)中進(jìn)行一學(xué)期小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，能激發(fā)起一大部分學(xué)生的課堂參與意識(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有一定提高。先后開(kāi)設(shè)了組內(nèi)公開(kāi)課《茉莉芬芳》和《森林的回聲》，撰寫(xiě)論文《以學(xué)生發(fā)展為本，讓音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成為學(xué)生進(jìn)步的階梯》榮獲江蘇省音樂(lè)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。,存在問(wèn)題與不足,本課題在進(jìn)行中由于缺乏專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)深度還不夠，以及音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的

9、一些特殊性（如書(shū)本問(wèn)題、課時(shí)問(wèn)題、學(xué)科特點(diǎn)）使得具體操作起來(lái)還不夠全面細(xì)致。1）小組合作活動(dòng)時(shí)間的掌控與時(shí)間分配上還存在問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)起來(lái)顯得有些拖沓。2）小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生間如何保持較長(zhǎng)時(shí)間的相互認(rèn)同的策略探究還需加強(qiáng)。形式上建立起了合作小組，但小組成員間彼此的認(rèn)同感和合作心理傾向、合作的內(nèi)在需求還沒(méi)有完全形成。3）教師的教學(xué)策略還比較簡(jiǎn)單，影響了學(xué)生合怍學(xué)習(xí)的內(nèi)聚力。4）學(xué)生還需要在教師的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)合作方法和合作的基本技能

10、，將合作學(xué)習(xí)規(guī)范化。,后期計(jì)劃與措施,A 在小組成員間，進(jìn)行合理的組員分工，明確職責(zé)。 B 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的合作學(xué)習(xí)方法和基本技能，明確基本要求。 C 依據(jù)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，針對(duì)不同的小組情況，提前有梯度地提供小組學(xué)習(xí)討論與交流的問(wèn)題單或任務(wù)學(xué)習(xí)單，時(shí)間的分配和設(shè)置等，明確學(xué)習(xí)要求。,,D 小組合作交流或展示活動(dòng)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，結(jié)合下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容“與民族音樂(lè)的對(duì)話”，在教學(xué)中更大程度發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，放大學(xué)生小