試論鋼琴教育對(duì)普通學(xué)校教學(xué)的促進(jìn)作用

1、<p>　　試論鋼琴教育對(duì)普通學(xué)校教學(xué)的促進(jìn)作用</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：鋼琴教育；普通學(xué)校；藝術(shù)培養(yǎng) </p><p>　　論文摘要：鋼琴教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，美國和前蘇聯(lián)均對(duì)此給予了高度的重視，并從多個(gè)方面對(duì)普通學(xué)校開展鋼琴教育給予政策和經(jīng)濟(jì)上的支持。本文基于這一前提，對(duì)我國普通學(xué)校鋼琴教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，闡述了鋼琴教育對(duì)普通學(xué)校教學(xué)的促進(jìn)作用，指出了

2、其中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。 </p><p><b>　　一、引言 </b></p><p>　　鋼琴教育課程目前大多在音樂學(xué)院開設(shè)，普通學(xué)校由于培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的不同，往往對(duì)鋼琴、繪畫、書法等相關(guān)課程不夠重視，常常出現(xiàn)時(shí)間擠占、課程壓縮等不正常的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)校素質(zhì)教育的效果。同時(shí)，很多學(xué)校還存在師資力量和硬件環(huán)境的不足，其軟硬件資源無法滿足學(xué)生對(duì)

3、鋼琴教育的渴望。此外，由于升學(xué)考試的普遍存在，很多學(xué)生家長也不贊同鋼琴等非考試科目占用過多的時(shí)間，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)尤為突出。因此，如何平衡好傳統(tǒng)教育科目同鋼琴教育之間的關(guān)系，促進(jìn)鋼琴教育在普通學(xué)校教學(xué)中的地位是一個(gè)非常重要的問題[1]。 </p><p>　　早在上世紀(jì)90年代，蘇聯(lián)[2]就在普通學(xué)校中大力推廣鋼琴教育。眾所周知，上世紀(jì)的蘇聯(lián)在航空、航天及重工業(yè)等領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手美國就蘇聯(lián)

4、的科技發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)與全民普及的國民音樂教育有關(guān)，前蘇聯(lián)在全國開設(shè)了多家音樂學(xué)校。在正常教育外，還能接受到藝術(shù)教育。鋼琴教育中的音樂感覺能力培養(yǎng)、審美能力培養(yǎng)以及十指的運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦發(fā)育起到的促進(jìn)作用 使前蘇聯(lián)兒童的智力、創(chuàng)造力和意志力得到很好的鍛煉發(fā)展，它使整個(gè)前蘇聯(lián)的科技與文化藝術(shù)都走在了世界的前列。 </p><p>　　無獨(dú)有偶，美國[3]也緊隨其后修訂了國民教育計(jì)劃，把普及音樂教育，特別是鋼琴教

5、育放到了重要的位置。1994年，美國文教委員會(huì)接受了NSAE出版的文化標(biāo)準(zhǔn)議定書，在克林頓總統(tǒng)主持下，美國國會(huì)將其定為2000年法定目標(biāo)，并命名為《國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)法》。 </p><p>　　事實(shí)上，發(fā)達(dá)國家早就注意到鋼琴教育對(duì)普通學(xué)校教育的促進(jìn)作用，并通過政策和經(jīng)濟(jì)上的多種形式給予支持。本文基于這一論述，從多個(gè)方面分析了鋼琴對(duì)學(xué)校教育的促進(jìn)作用，闡述了鋼琴教育對(duì)普通學(xué)校教學(xué)的促進(jìn)作用，指出了當(dāng)前鋼琴教育中存

6、在的若干問題，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。 </p><p>　　二、鋼琴教育對(duì)學(xué)生成長的作用 </p><p>　　鋼琴教育作為藝術(shù)修養(yǎng)教育的重要組成部分，對(duì)普通學(xué)校學(xué)生的各個(gè)方面均有較大的促進(jìn)作用，具體來說有內(nèi)因和外因兩方面的內(nèi)容。 </p><p><b>　　1.內(nèi)部促進(jìn) </b></p><p>

7、;　　鋼琴音樂是文化藝術(shù)[4，5]的一部分，良好、正確的文藝教育能夠提高人的內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)，更能開發(fā)人的聰明才智。在鋼琴練習(xí)活動(dòng)中，包含著多種智力活動(dòng)，一般來說首先要集中注意力看譜視唱，視奏，不僅要將音樂符號(hào)通過瞬間記憶轉(zhuǎn)化為歌唱演奏的操作指令，還要對(duì)樂譜進(jìn)行長期記憶，以便熟練和再現(xiàn)，這實(shí)際上同時(shí)調(diào)動(dòng)了彈奏者大腦、眼睛、耳朵、嘴巴、手腳等各個(gè)方面，是各種感官共同作用的結(jié)果。鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)提升音樂智力具有明顯的效果，尤其是通過良好的鋼琴音樂教育

8、可以盡快地提高學(xué)生的音樂觀察、記憶、想象、思維等智力。 </p><p><b>　　2.外部促進(jìn) </b></p><p>　　鋼琴教育不僅對(duì)智商開發(fā)有幫助，對(duì)個(gè)人修養(yǎng)和情商也有一定的促進(jìn)作用，這一方面提高了學(xué)生的心里健康，也從另一方面強(qiáng)化了學(xué)生的適應(yīng)能力。具體來說鋼琴教育激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美的意識(shí)，學(xué)生的性格逐漸變得開朗、活潑，懂得并且愿意和朋友、家長和老師交流，

9、同時(shí)對(duì)其它事物的興趣也與之增強(qiáng)，這正說明了鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)非智力性心理也有較大的幫助。 </p><p><b>　　三、問題分析 </b></p><p>　　鋼琴教育在對(duì)學(xué)生從內(nèi)到外都有相當(dāng)積極的作用，但目前鋼琴教育在普通學(xué)校的接受程度還有待進(jìn)一步改善，還存在以下一些問題： </p><p>　　1.以往專業(yè)性的鋼琴教學(xué)多注重課堂教學(xué)，學(xué)生

10、的藝術(shù)踐是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)； </p><p>　　2.音樂技能是藝術(shù)表現(xiàn)的前提，沒有良好而嫻熟的音樂技能 就不可能有精湛的藝術(shù)表現(xiàn)，音樂技能以藝術(shù)表現(xiàn)為根本目的，脫離藝術(shù)表現(xiàn)，音樂技能便失去了意義，在我國傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，存在著重技能，輕藝術(shù)的狀況，這種弊病在國際學(xué)術(shù)交流的比照中愈顯突出； </p><p>　　3.我國普通中學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，沒有大量時(shí)間投入到鋼琴練習(xí)中，中學(xué)生的性格

11、特征也決定了鋼琴教學(xué)的形式和內(nèi)容不能等同于以往的鋼琴學(xué)習(xí)。 </p><p>　　四、實(shí)施對(duì)策分析 </p><p>　　針對(duì)上述問題，結(jié)合目前普通學(xué)校在教育方式和教育理念上的特性，給出以下相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策： </p><p>　　1.技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。在普通學(xué)校的鋼琴教學(xué)中我們堅(jiān)持技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)要求同時(shí)并進(jìn)的原則 使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)藝術(shù)體驗(yàn) 領(lǐng)

12、悟和表現(xiàn)能力獲得顯著提高； </p><p>　　2.課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。在普通學(xué)校的課程建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)了藝術(shù)實(shí)踐的環(huán)節(jié)和要求 通過經(jīng)常性地參加各種形式的鋼琴演奏會(huì)和綜合音樂會(huì)以及各種形式的藝術(shù)觀摩 切實(shí)增加學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn) 提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和水平。 </p><p>　　3.注重技術(shù)理論與藝術(shù)理論相結(jié)合。在課程建設(shè)中注重開闊教學(xué)視野 將學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)領(lǐng)域從原來專業(yè)的鋼琴課程中

13、只局限在鋼琴技能的領(lǐng)域拓展 提升到普及鋼琴課程對(duì)于鋼琴藝術(shù)的整體認(rèn)識(shí)層面上來 真正做到鋼琴教育的普及、藝術(shù)修養(yǎng)全民性的提高。 </p><p><b>　　五、結(jié)論及展望 </b></p><p>　　本文結(jié)合當(dāng)前鋼琴教育的研究現(xiàn)狀，從多個(gè)角度多個(gè)層次分析了我國當(dāng)前鋼琴教育所存在的問題，并結(jié)合實(shí)際情況從多個(gè)方面論述了相應(yīng)的解決措施。在將來的研究中將結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展

14、條件，探討鋼琴教育同信息技術(shù)和心理學(xué)的交叉結(jié)合。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]連智揚(yáng).淺談當(dāng)前我國的鋼琴教育[J].科教文匯, 2009(13): p. 1. </p><p>　　[2]張敏.不同教育理念下的鋼琴教育比較[J] 河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）, 2006. 33(6):

15、 p. 2. </p><p>　　[3]程超.21世紀(jì)的鋼琴教育:怎樣才能快樂——“人性因素”視角下中國鋼琴教育的歷史變遷與現(xiàn)實(shí)觀照[J].大家(15). </p><p>　　[4]苑韻.試論鋼琴教育中的審美效能[J].大家,(6). </p><p>　　[5]汪黎明.鋼琴教育與音樂審美素質(zhì)的培養(yǎng)[J].四川戲劇,2007(6): p. 2.</p