學(xué)前教育科學(xué)研究自考考點(diǎn)手打

1、<p><b>　　緒 論</b></p><p>　　1、學(xué)前教育科研方法：是一門(mén)學(xué)科，就是專(zhuān)門(mén)探討學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)的規(guī)律，闡明學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)在方式方法和程序上的規(guī)范。</p><p>　　2、規(guī)律：事物在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化過(guò)程中自身所具有的內(nèi)在矛盾或事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。</p><p>　　3、學(xué)前教育科學(xué)研究：是一項(xiàng)復(fù)

2、雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，研究者必須在有關(guān)理論的指導(dǎo)下，既要處理研究活動(dòng)的目的、內(nèi)容、對(duì)象、方式方法等內(nèi)部要素之間的關(guān)系，還要處理研究活動(dòng)與教育活動(dòng)、管理活動(dòng)等外部要素之間的關(guān)系。</p><p>　　4、學(xué)前教育科研方法的學(xué)科性質(zhì)：是學(xué)前教育科學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)前教育的一個(gè)分支學(xué)科。</p><p>　　5、學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法的意義：（為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程？）</p>&

3、lt;p>　　1）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育科研方法能提高學(xué)前教育工作者的科研能力；</p><p>　　2）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育科研方法有助于提高學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量；</p><p>　　3）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育科研方法有助于豐富和發(fā)展我國(guó)的學(xué)前教育科學(xué)。</p><p>　　6、學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法的要求：（應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？）</p><p>

4、;　　1）遵守學(xué)習(xí)的基本規(guī)律；2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的理論和知識(shí)準(zhǔn)備；3）理論聯(lián)系實(shí)際；4）創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；</p><p>　　第一章 學(xué)前教育科學(xué)研究概述</p><p>　　1、科學(xué)：人們對(duì)客觀事物及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的理性的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為系統(tǒng)化的知識(shí)體系。從本質(zhì)上看，科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)，業(yè)已存在的個(gè)中有體系的知識(shí)是認(rèn)識(shí)的成果。</p><p>　　2、科學(xué)的認(rèn)識(shí)

5、和非科學(xué)的認(rèn)識(shí)的區(qū)別：</p><p>　　1）科學(xué)是一種真理性的認(rèn)識(shí)。非科學(xué)的認(rèn)識(shí)多為主觀的，不能正確反映客觀現(xiàn)實(shí)。</p><p>　　2）科學(xué)是一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。非科學(xué)的認(rèn)識(shí)多是零散的、不完整的。</p><p>　　3）科學(xué)是一種精確的認(rèn)識(shí)，依賴(lài)于嚴(yán)密的邏輯思維和數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。非科學(xué)的認(rèn)識(shí)一般不運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，也不保證邏輯嚴(yán)密。</p><

6、p>　　3、科學(xué)研究：人們?cè)诳茖W(xué)理論的指導(dǎo)下，采用一定的方法，遵循一定的規(guī)范，探究客觀事物的性質(zhì)和規(guī)律，以便發(fā)現(xiàn)新事物、獲得新知識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。</p><p>　　4、科學(xué)研究活動(dòng)是人們探索真理的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，有四個(gè)本質(zhì)特征：</p><p>　　1）繼承性2）創(chuàng)新性3）規(guī)范性4）系統(tǒng)性</p><p>　　5、學(xué)前兒童：0—6、7周歲的兒童； 嬰兒：0

7、—3周歲</p><p>　　6、學(xué)前教育科學(xué)研究：研究者以科學(xué)的理論思想為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，對(duì)學(xué)前教育的現(xiàn)象和問(wèn)題所進(jìn)行的研究，是人類(lèi)科學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。</p><p>　　7、學(xué)前教育科學(xué)研究的特點(diǎn)：</p><p>　　1）研究對(duì)象的主體性；2）研究?jī)?nèi)容的廣泛性；3）研究背景的開(kāi)放性。</p><p>　　8、學(xué)前教育科學(xué)

8、研究的原則：研究者在學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)中必須遵循的基本要求。</p><p>　　9、學(xué)前教育科學(xué)研究的原則內(nèi)容：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、倫理性原則</p><p><b>　　10、客觀性原則</b></p><p>　　1）概念：研究者在研究過(guò)程中必須尊重事實(shí)，以事物的本來(lái)面目為依據(jù)，反對(duì)主觀臆測(cè)，妄自論斷。</p>

9、;<p><b>　　2）貫徹要求：</b></p><p>　　①要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；②要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；③要有吃苦耐勞的精神。</p><p><b>　　11、系統(tǒng)性原則</b></p><p>　　1）概念：要求研究者在學(xué)前教育科研活動(dòng)中運(yùn)用系統(tǒng)的和發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題、

10、處理問(wèn)題，以提高研究結(jié)論的科學(xué)性水平；要求研究者在教育活動(dòng)內(nèi)外、在各種因素的普遍聯(lián)系中來(lái)探索規(guī)律，并充分認(rèn)識(shí)研究活動(dòng)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)在工作中的相互關(guān)系，優(yōu)化研究活動(dòng)的各種因素，追求研究活動(dòng)的整體功能。</p><p><b>　　2）貫徹要求：</b></p><p>　　①把整體性作為基本出發(fā)點(diǎn)；②堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則。</p><p>　　系統(tǒng)

11、的運(yùn)動(dòng)變化遵循的共同規(guī)律：整體性規(guī)律、有序性規(guī)律、動(dòng)態(tài)性規(guī)律</p><p><b>　　12、教育性原則</b></p><p>　　1）概念：要求研究工作者要以有效地提高學(xué)前教育的質(zhì)量和科學(xué)性水平為研究者活動(dòng)的宗旨，在研究過(guò)程中使研究活動(dòng)符合學(xué)前教育的基本要求，并盡可能做到研究活動(dòng)和教育活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，防止和避免研究工作者對(duì)兒童身心發(fā)展造成不良影響。</p&

12、gt;<p><b>　　2）貫徹要求：</b></p><p>　?、傺芯炕顒?dòng)不能給兒童身心發(fā)展造成消極影響；</p><p>　?、谘芯炕顒?dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要盡可能考慮研究對(duì)象的年齡特征；</p><p>　?、垩芯炕顒?dòng)應(yīng)盡量不打亂學(xué)前教育機(jī)構(gòu)正常的教育活動(dòng)。</p><p><b>　　13、倫

13、理性原則</b></p><p>　　1）概念：要求研究者的科研活動(dòng)遵循基本的社會(huì)道德準(zhǔn)則，不侵犯研究對(duì)象或研究參與者的權(quán)益，避免給他們?cè)斐缮硇膫Α?lt;/p><p><b>　　2）貫徹要求：</b></p><p>　?、僮鹬厥茉囌叩臋?quán)利；②研究活動(dòng)不給被試者造成不恰當(dāng)?shù)膲毫Γ虎垡髦亟忉屟芯坎牧匣蜓芯拷Y(jié)果。</p>

14、<p>　　14、學(xué)前教育科學(xué)研究的類(lèi)型</p><p>　?、?按照研究的目的或目標(biāo)不同，可分為： </p><p>　　1）基礎(chǔ)研究：又稱(chēng)為基本理論研究，他是以建立和發(fā)展某門(mén)學(xué)科的理論體系為目的的研究。如對(duì)幼兒園課程理論的研究、對(duì)幼兒游戲性質(zhì)和作用的研究等。</p><p>　　2）應(yīng)用研究：將基礎(chǔ)研究的理論成果應(yīng)用于特定的實(shí)踐活動(dòng)，尋求有效的途徑

15、和方法來(lái)解決教育活動(dòng)現(xiàn)存的實(shí)際問(wèn)題的研究。如對(duì)幼兒園環(huán)境設(shè)置的研究、對(duì)幼兒玩具使用的研究等。</p><p>　　3）開(kāi)發(fā)研究：以設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方便適用的教育產(chǎn)品為目的的研究。如教具和幼兒玩具的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、各種類(lèi)型的學(xué)前教育計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等。</p><p>　?、?根據(jù)研究過(guò)程中對(duì)客觀事物的性質(zhì)和數(shù)量的側(cè)重以及相應(yīng)的研究方法的不同，可分為：</p><p>　

16、　1）定性研究：著重運(yùn)用描述性分析來(lái)試圖理解某種現(xiàn)象或問(wèn)題的性質(zhì)或意義的研究。</p><p>　　2）定量研究：主要運(yùn)用數(shù)據(jù)和量度來(lái)描述研究?jī)?nèi)容的特征或變化的研究。</p><p>　?、?根據(jù)研究的時(shí)間取向不同，可分：</p><p>　　1）縱向研究：研究者在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里對(duì)學(xué)前教育中某種現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)、定期的研究，也叫追蹤研究。如研究“學(xué)前班教育對(duì)兒童

17、小學(xué)學(xué)習(xí)的影響”</p><p>　　2）橫向研究：研究者就某一教育現(xiàn)象或問(wèn)題在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)某一個(gè)年齡（組）或幾個(gè)年齡（組）的兒童的行為表現(xiàn)進(jìn)行考察和比較的研究，也叫橫斷研究。如研究“短期訓(xùn)練對(duì)矯正兒童不公正行為的實(shí)驗(yàn)研究”</p><p>　　Ⅳ 根據(jù)研究的場(chǎng)所不同，可分：</p><p>　　1）實(shí)驗(yàn)室研究：在實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行的研究。</p>&l

18、t;p>　　2）現(xiàn)場(chǎng)研究：人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中開(kāi)展的研究。</p><p>　?、?根據(jù)研究對(duì)象數(shù)量的多少，可分：</p><p>　　1）個(gè)案研究：研究者選取一個(gè)特殊個(gè)體或典型案例進(jìn)行全面而深入的考察的研究。</p><p>　　2）成組研究：研究者為了提高研究的效度，選取較多的研究對(duì)象組成若干被試組，對(duì)被試組中的每個(gè)個(gè)體都進(jìn)行系統(tǒng)考察的研究。（小樣本：3

19、0以下。大樣本：30以上）</p><p>　　15、學(xué)前教育科學(xué)研究方法的發(fā)展歷程</p><p>　　1）以自然觀察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的時(shí)期（19世紀(jì)末以前）</p><p>　　瑞士，裴斯泰洛齊，1774年，創(chuàng)辦“新莊孤兒院”成為教育試驗(yàn)研究方法的開(kāi)端。</p><p>　　主要采用自然觀察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。</p><p

20、>　　2）研究方法的多樣化時(shí)期（20世紀(jì)初——20世紀(jì)50年代）</p><p>　　1904年，美國(guó)，桑代克，《心理和社會(huì)測(cè)量理論導(dǎo)論》，將測(cè)驗(yàn)法引入教育研究，且專(zhuān)門(mén)討論了“學(xué)前兒童測(cè)驗(yàn)”問(wèn)題。</p><p>　　主要采用定量分析法，引入調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較法、歷史研究法等。</p><p>　　3）研究方法的綜合化和系統(tǒng)化時(shí)期（20世紀(jì)50年代以后）&l

21、t;/p><p>　　科學(xué)研究的整體性和綜合性增強(qiáng)。</p><p>　　16、學(xué)前教育科學(xué)研究的主要方法：</p><p>　　Ⅰ收集研究資料的方法：</p><p>　　1）觀察法：研究者通過(guò)運(yùn)用感官或者借用一定的儀器設(shè)備來(lái)有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)和學(xué)前兒童身心變化及其行為表現(xiàn)進(jìn)行考察，以系統(tǒng)地收集研究資料的一種研究方法。</p&

22、gt;<p>　　2）調(diào)查法：研究者利用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)收集有關(guān)研究對(duì)象的活動(dòng)特點(diǎn)和行為表現(xiàn)方面的研究資料的一種研究方法。</p><p>　　3）測(cè)驗(yàn)法：研究者通過(guò)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量量表或自編的測(cè)量工具對(duì)研究對(duì)象的身心特點(diǎn)和行為表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量，以此收集研究資料的一種研究方法。</p><p>　　4）教育實(shí)驗(yàn)法：研究者有目的、有計(jì)劃地操縱自變量、控制無(wú)關(guān)變量、觀測(cè)因變量來(lái)揭

23、示教育活動(dòng)中各種因素之間的因果關(guān)系的一種研究方法。</p><p>　　5）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐工作者在教育實(shí)際工作中獲得的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和概括，使之上升成教育理論的一種研究方法。</p><p>　　6）行動(dòng)研究法：一種適應(yīng)小范圍教育教學(xué)改革的探索性的教育科學(xué)研究方法。</p><p>　　Ⅱ 整理和分析研究資料的方法：</p><

24、p>　　1）文字資料的整理和分析方法；</p><p>　　2）數(shù)據(jù)資料的整理和分析方法。</p><p>　　17、學(xué)前教育科學(xué)研究的一般過(guò)程：</p><p>　　1）研究準(zhǔn)備階段（選擇課題——起始環(huán)節(jié)、研究設(shè)計(jì)、制定工作計(jì)劃）</p><p>　　2）研究實(shí)施階段（收集研究資料、整理和分析研究資料、形成研究結(jié)論）</p>

25、;<p>　　3）研究總結(jié)階段（總結(jié)研究工作、評(píng)價(jià)研究工作——最后一個(gè)環(huán)節(jié)）</p><p>　　第二章 科研課題的選擇和確立</p><p>　　1、選擇科研課題是科研活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，其中心任務(wù)是要為具體的研究活動(dòng)選定一個(gè)主題。</p><p>　　2、問(wèn)題：人們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中遇到的疑難和矛盾，它反映了人們對(duì)客觀事物在認(rèn)識(shí)上的不足。<

26、/p><p>　　3、科研課題：科研活動(dòng)所要解決的問(wèn)題，也就是科研活動(dòng)的主題。它是科研工作者在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)中經(jīng)過(guò)反復(fù)思考或一系列的操作步驟從業(yè)已發(fā)現(xiàn)和形成的理論或?qū)嶋H問(wèn)題中挑選出來(lái)并確立為某項(xiàng)研究活動(dòng)所要具體解決的課題的問(wèn)題。</p><p>　　4、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出是課題選擇的前提條件。</p><p>　　5、研究方向：研究者在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)研究活動(dòng)在內(nèi)容上

27、的取向，它規(guī)定了研究者選擇課題的領(lǐng)域或范圍，使研究工作具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和積累性。</p><p>　　6、研究工作在內(nèi)容上確定一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的方向的意義：</p><p>　　1）穩(wěn)定的研究方向有利于研究課題的選擇；</p><p>　　2）穩(wěn)定的研究方向有利于課題研究過(guò)程的深入；</p><p>　　3）穩(wěn)定的研究方向有利于形成系統(tǒng)的研究。

28、</p><p><b>　　7、科研課題的類(lèi)型</b></p><p>　?、窀鶕?jù)研究的目的不同，可分：</p><p>　　1）理論性課題：基礎(chǔ)性研究課題，主要是指旨在探索和揭示學(xué)前教育現(xiàn)象的本質(zhì)和學(xué)前教育過(guò)程的基本規(guī)律、豐富學(xué)前教育的基礎(chǔ)理論、拓展新的研究領(lǐng)域的課題。</p><p>　?、僖患?jí)課題：對(duì)構(gòu)成學(xué)前教育

29、理論體系具有全局性影響的核心概念、基本范疇和基本原理等進(jìn)行突破性研究的課題。</p><p>　?、诙?jí)課題：對(duì)學(xué)前教育科學(xué)中某一具體領(lǐng)域或某一方面的概念、原理原則進(jìn)行探索的理論性課題。如幼兒游戲理論的比較研究</p><p>　　③三級(jí)課題：對(duì)學(xué)前教育中的個(gè)別概念、原理做出修正或更詳細(xì)說(shuō)明的課題。如幼兒閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)的研究</p><p>　　2）應(yīng)用性課題：以改

30、造學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)為目的，在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，探索具體的各種學(xué)前教育活動(dòng)的途徑和方法的課題。</p><p>　?、俚谝患?jí)課題：涉及全局的學(xué)前教育實(shí)際問(wèn)題。</p><p>　?、诘诙?jí)課題：探索學(xué)前教育的某一方面、某一部門(mén)、某一地區(qū)提出的實(shí)際問(wèn)題的課題。</p><p>　?、鄣谌?jí)課題：在解決教育工作中某些個(gè)別的實(shí)際問(wèn)題的課題。</p><p

31、>　?、蚋鶕?jù)研究活動(dòng)對(duì)問(wèn)題探討的深度：</p><p>　　1）描述性課題：對(duì)學(xué)前教育的某種現(xiàn)象進(jìn)行具體描述和分析的課題，主要回答的“是什么”、“怎么樣”等性質(zhì)的問(wèn)題。如“對(duì)入園初期幼兒在教育活動(dòng)中行為表現(xiàn)的觀察研究”</p><p>　　2）因果性課題：探索和揭示學(xué)前教育中兩種或兩種以上現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的課題。如“音樂(lè)教育與兒童情感發(fā)展關(guān)系的研究”、“家長(zhǎng)文化程度與幼兒學(xué)習(xí)能力的

32、關(guān)系的研究”</p><p>　　3）預(yù)測(cè)性課題：在認(rèn)識(shí)某些學(xué)前教育現(xiàn)象及其因果關(guān)系的基礎(chǔ)上探索其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)或發(fā)展?fàn)顩r的課題。如“2020年ⅹⅹ市幼兒園發(fā)展的預(yù)測(cè)研究”</p><p>　　8、選擇和確立科研課題的意義：</p><p>　　1）課題的選擇和確立是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)</p><p>　　研究者善于在自己研究的領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

33、和提出問(wèn)題，經(jīng)常被認(rèn)為是其研究活動(dòng)的關(guān)鍵所在。</p><p>　　2）選擇和確立科研課題對(duì)研究活動(dòng)的內(nèi)容和方法等都有著直接的影響。</p><p>　　3）選擇和確立研究課題有助于研究者提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研究能力。</p><p>　　9、選擇科研課題的基本原則</p><p>　　1）價(jià)值性原則：要求研究者在選擇科研課題時(shí)應(yīng)具體分析和衡

34、量課題的研究?jī)r(jià)值，盡可能地選擇有較大研究?jī)r(jià)值的課題開(kāi)展研究工作。</p><p>　　課題的研究?jī)r(jià)值可以從兩個(gè)方面來(lái)分析：一是學(xué)術(shù)價(jià)值，二是其社會(huì)價(jià)值。</p><p>　　2）可行性原則：根據(jù)主客觀條件來(lái)選擇研究課題，以保證課題的研究工作能順利地、高質(zhì)量地完成，取得預(yù)期的研究成果。</p><p>　　3）創(chuàng)新性原則：要求研究者選擇的課題是該領(lǐng)域中前人或他人所沒(méi)有

35、解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，使研究過(guò)程或研究的結(jié)論能有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，為人們提供新的知識(shí)。</p><p>　　4）科學(xué)性原則：選擇課題必須有事實(shí)根據(jù)和理論依據(jù)，也就是說(shuō)，理論課題要有事實(shí)依據(jù)，應(yīng)用性課題要有理論依據(jù)。</p><p>　　10、選擇科研課題的方法</p><p>　　1）從學(xué)前教育實(shí)踐中表現(xiàn)出的問(wèn)題中篩選科研課題</p><

36、;p>　?、傺芯空呖梢宰プ∧硞€(gè)時(shí)期影響學(xué)前教育實(shí)踐的關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)研究。</p><p>　?、谘芯空呖梢詫⒆约河^察到的實(shí)踐中有意義的、“感興趣”的問(wèn)題作為科研課題。</p><p>　?、垩芯空呖梢詮淖约汉退顺晒Φ慕逃?jīng)驗(yàn)中提煉課題。</p><p>　　2）從對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)和思考中發(fā)現(xiàn)課題</p><p>　?、贋樽C實(shí)某種理論觀點(diǎn)而

37、選擇研究課題；</p><p>　?、诟鶕?jù)不同理論觀點(diǎn)之爭(zhēng)來(lái)選擇課題；</p><p>　?、蹖ふ矣嘘P(guān)理論的薄弱點(diǎn)和空白點(diǎn)</p><p>　　3）在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的課題</p><p>　?、倏蓮膶?duì)相關(guān)文獻(xiàn)的研讀中去尋找課題；</p><p>　?、谧⒅赜^察研究對(duì)象的行為變化，發(fā)現(xiàn)新的值得認(rèn)真研究的問(wèn)題；</

38、p><p>　　③在研究過(guò)程中注意不放過(guò)任何有意義的“特殊”現(xiàn)象。</p><p>　　11、選擇科研課題的一般程序</p><p>　　1）初步選出研究課題；2）對(duì)初選課題進(jìn)行初步的探索；</p><p>　　3）將課題具體化； 4）撰寫(xiě)課題論證報(bào)告。</p><p>　　12、課題論證：通過(guò)搜集和運(yùn)用各種理論和事

39、實(shí)依據(jù)對(duì)課題的科學(xué)性及課題研究活動(dòng)的價(jià)值性和可行性進(jìn)行確認(rèn)和評(píng)估。</p><p>　　狹義：研究者所進(jìn)行的論證。</p><p>　　廣義：研究者對(duì)課題的論證和同行專(zhuān)家的評(píng)議。</p><p>　　13、課題論證的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是確定課題選擇的正確性的過(guò)程。</p><p>　　14、課題論證的意義：</p><p>

40、　　1）能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究?jī)r(jià)值，明確課題研究的目標(biāo)；</p><p>　　2）課題論證是爭(zhēng)取課題立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)資助的需要；</p><p>　　3）能充分展示研究者的科研態(tài)度和科研能力。</p><p>　　15、研究者對(duì)選擇的課題進(jìn)行論證時(shí)主要應(yīng)從下列方面進(jìn)行：</p><p>　　1）研究問(wèn)題的性質(zhì)和類(lèi)型；

41、2）課題研究的目的和意義；</p><p>　　3）該課題國(guó)內(nèi)外已完成的研究的狀況分析； 4）課題研究的可行性分析。</p><p>　　5）課題研究的策略、步驟和預(yù)期的成果形式。</p><p>　　第三章 學(xué)前教育科研活動(dòng)的設(shè)計(jì)</p><p>　　1、科研設(shè)計(jì)：研究者在遵循科學(xué)認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律的前提下，對(duì)具體的課題的研究活動(dòng)中各方面的

42、工作和活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行構(gòu)思和計(jì)劃，協(xié)調(diào)科研活動(dòng)的各種因素，以便正確有效地達(dá)到認(rèn)識(shí)客觀事物的目的，獲得科學(xué)結(jié)論的活動(dòng)。</p><p>　　2、科研設(shè)計(jì)的內(nèi)容：</p><p>　　1）建立研究假設(shè)； 2）分析和處理研究的內(nèi)容和變量； 3）選取研究對(duì)象；</p><p>　　4）選擇具體的研究活動(dòng)方式和方法； 5）制定研究方案；</p><p&g

43、t;　　3、研究假設(shè)：在科研活動(dòng)中研究者根據(jù)一定的科學(xué)知識(shí)和新的科學(xué)事實(shí)，對(duì)研究所要具體探討的問(wèn)題的本質(zhì)或規(guī)律所作出的一種推測(cè)性論斷和假定性的解釋?zhuān)茄芯空哚槍?duì)某一研究課題在研究活動(dòng)之間預(yù)先設(shè)想的、暫定的研究結(jié)論。</p><p>　　4、為什么要給課題建立研究假設(shè)？（假設(shè)的作用）</p><p>　　1）建立假設(shè)是科學(xué)研究的必經(jīng)之路；2）假設(shè)為課題的研究活動(dòng)提供了目標(biāo)和方向。</p

44、><p>　　5、研究者從以下幾個(gè)途徑進(jìn)行假設(shè)：</p><p>　　1）在對(duì)問(wèn)題的闡述中提出假設(shè)；</p><p>　　2）從對(duì)文獻(xiàn)資料的分析中形成假設(shè)；</p><p>　　3）從對(duì)問(wèn)題的初步探索中提出假設(shè)。</p><p>　　6、美國(guó)學(xué)者泊格和高爾認(rèn)為好假設(shè)應(yīng)符合四標(biāo)準(zhǔn)：</p><p>　

45、　1）假設(shè)應(yīng)該有一定的理論的或事實(shí)的依據(jù)；</p><p>　　2）假設(shè)應(yīng)說(shuō)明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間的期望關(guān)系；</p><p>　　3）假設(shè)應(yīng)是可以檢驗(yàn)的；</p><p>　　4）假設(shè)在陳述上應(yīng)盡可能間接明了。</p><p>　　7、文獻(xiàn)：泛指運(yùn)用文字、圖形、符號(hào)、音像等手段紀(jì)錄人類(lèi)知識(shí)的一切有價(jià)值的典籍，包括手稿、書(shū)籍、報(bào)刊、文物、影

46、片、錄音錄像、幻燈片、縮微膠片和各種形式的電腦軟件等。</p><p>　　8、學(xué)前教育文獻(xiàn)：記載了有關(guān)學(xué)前教育知識(shí)和信息、對(duì)學(xué)前教育科學(xué)研究有價(jià)值的各種文獻(xiàn)，它是對(duì)人類(lèi)從事教育活動(dòng)，尤其是學(xué)前教育科學(xué)研究的客觀紀(jì)錄。</p><p>　　9、查閱研究文獻(xiàn)的意義：</p><p>　　1）查閱研究文獻(xiàn)有助于選擇研究課題和形成研究假設(shè)；</p><

47、p>　　2）查閱研究文獻(xiàn)有助于提高研究的水平；</p><p>　　3）查閱研究文獻(xiàn)有助于提高研究者自身的研究能力，改善研究的主觀條件；</p><p>　　10、學(xué)前教育文獻(xiàn)的種類(lèi)</p><p>　　按編輯出版的形式不同，可分為書(shū)籍、期刊、報(bào)紙、學(xué)位論文、音像資料、電子文獻(xiàn)等。</p><p>　　11、文獻(xiàn)檢索：研究者運(yùn)用科學(xué)的方

48、法從圖書(shū)館和資料中心查找文獻(xiàn)資料的活動(dòng)。</p><p>　　12、檢索的準(zhǔn)備工作有兩方面：</p><p>　　一是確定要檢索的資料的主題，找出“關(guān)鍵詞”。二是確定合理的文獻(xiàn)檢索范圍。</p><p>　　13、搜集研究文獻(xiàn)的主要方法有兩種：</p><p><b>　　1）檢索工具查找法</b></p>

49、<p>　　目錄卡片：摘錄文獻(xiàn)資料的主要信息按一定格式制作而成的卡片。</p><p>　　資料索引：回?fù)袅艘欢〞r(shí)間內(nèi)各類(lèi)文獻(xiàn)的題目、出處和作者姓名的檢索工具。</p><p>　　2）參考文獻(xiàn)查找法，又稱(chēng)引文查找法或追蹤法</p><p>　　14、文獻(xiàn)閱讀的方法</p><p>　　瀏覽：對(duì)搜集到的各種文獻(xiàn)進(jìn)行粗略的快速翻閱。

50、</p><p>　　粗讀：對(duì)瀏覽后選出的文獻(xiàn)進(jìn)行快速的通讀。</p><p>　　精讀：在粗讀的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的一種求通、求透、求新的閱讀。</p><p>　　15、文獻(xiàn)資料記錄的方法：標(biāo)記和批語(yǔ)、摘錄、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述</p><p>　　16、文獻(xiàn)綜述：研究者在全面搜集和廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納整理、分析鑒別和比較，就一定時(shí)間內(nèi)出版發(fā)表的

51、有價(jià)值的文獻(xiàn)的主要內(nèi)容所撰寫(xiě)的評(píng)述。</p><p>　　17、樣本：從總體中抽取的、對(duì)總體具有一定代表性的部分個(gè)體。</p><p>　　18、抽樣：按照一定原則從總體中抽選樣本的過(guò)程。</p><p>　　19、抽樣在科學(xué)研究活動(dòng)的意義：</p><p>　　1）解決總體研究難以進(jìn)行的困難；2）節(jié)省研究資源，提高研究效率；3）提高研究結(jié)論

52、的準(zhǔn)確性</p><p>　　20、抽樣的一般程序：</p><p>　　1）規(guī)定研究總體；2）確定樣本容量；3）抽取樣本；4）判斷并糾正抽樣偏差。</p><p>　　21、隨機(jī)性原則：抽樣時(shí)應(yīng)使總體中每個(gè)個(gè)體都有同等被選入樣本的機(jī)會(huì)或概率。</p><p>　　22、隨機(jī)抽樣的主要方法：</p><p>　　隨機(jī)抽

53、樣：也叫概率抽樣，在抽取樣本時(shí)，嚴(yán)格遵循隨機(jī)性原則的抽樣，即通過(guò)某種隨機(jī)化過(guò)程以保證總體中每一個(gè)個(gè)體（單位）都有同等被選入樣本的機(jī)會(huì)。</p><p>　　1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣：適用于在總體中的個(gè)體之間差異較小或總體數(shù)量較大時(shí)</p><p>　　2）系統(tǒng)隨機(jī)抽樣：K——抽樣間隔</p><p>　　3）分層隨機(jī)抽樣：也叫類(lèi)型抽樣、配額抽樣，研究者基于事先對(duì)總體的了解，

54、將總體分為若干個(gè)層次或類(lèi)型，然后根據(jù)各層次（類(lèi)型）的個(gè)體在總體中所占比例來(lái)給各層次分配樣本數(shù)，再分別在各層次中進(jìn)行隨機(jī)抽樣以獲得規(guī)定數(shù)量的樣本。</p><p>　　4）整群抽樣：區(qū)域抽樣、聚類(lèi)抽樣或成組抽樣。指成群或成組地抽取樣本單位或個(gè)體的一種抽樣方法，也就是說(shuō)，它把總體中的群體而不是個(gè)體作為抽樣單位進(jìn)行隨機(jī)抽樣，然后把抽取的群體中的全部個(gè)體作為樣本。如：統(tǒng)計(jì)某市3—6歲兒童的入園率。</p>

55、<p>　　23、非隨機(jī)抽樣的主要方法</p><p>　　1）隨意抽樣：研究者在假設(shè)各種變量在總體中分布均勻的情況下，從總體中任意抽取規(guī)定數(shù)目的樣本。</p><p>　　2）判斷抽樣：研究者根據(jù)自己對(duì)研究總體的了解和經(jīng)驗(yàn)，從總體中確定對(duì)總體具有代表性的“典型”。</p><p>　　3）定額抽樣：研究者根據(jù)某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將總體分為若干部分，然后給每個(gè)部分分配

56、樣本數(shù)額，按數(shù)取樣。</p><p>　　24、研究計(jì)劃：研究者在研究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上對(duì)研究活動(dòng)各方面的工作和研究活動(dòng)的過(guò)程所作的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)和規(guī)范研究活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。</p><p>　　25、制定完整的研究計(jì)劃的作用</p><p>　　1）研究計(jì)劃能對(duì)研究設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，有助于進(jìn)一步改進(jìn)研究設(shè)計(jì)；</p><p>　　2）制定研究計(jì)

57、劃能規(guī)范研究活動(dòng)，提高研究活動(dòng)的一致性。</p><p>　　26、研究計(jì)劃的主要內(nèi)容</p><p><b>　　1）研究課題；</b></p><p>　　2）課題研究的目的和意義；</p><p>　　3）課題研究的內(nèi)容；</p><p>　　4）課題研究的方式和方法；</p>

58、<p>　　5）課題研究進(jìn)度和人員分工；</p><p>　　6）研究經(jīng)費(fèi)概算及儀器設(shè)備的購(gòu)置。</p><p>　　27、制定研究計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題</p><p>　　1）研究計(jì)劃應(yīng)反映科研活動(dòng)的基本規(guī)范；</p><p>　　2）研究計(jì)劃應(yīng)考慮具體的研究環(huán)境和條件；</p><p>　　3）研究計(jì)劃應(yīng)做

59、到嚴(yán)肅性與靈活性的統(tǒng)一。</p><p><b>　　第四章 觀察法</b></p><p>　　1、觀察法：研究者運(yùn)用感官或借助一定的一起設(shè)備對(duì)處于自然狀態(tài)中的客觀事物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察和探究，從而獲取科學(xué)事實(shí)、探索科學(xué)規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。</p><p>　　2、科學(xué)觀察法和日常生活中的觀察活動(dòng)的區(qū)別：</p>&

60、lt;p><b>　　1）觀察目的性；</b></p><p><b>　　2）觀察的客觀性；</b></p><p><b>　　3）觀察的計(jì)劃性。</b></p><p><b>　　3、觀察法的特點(diǎn)：</b></p><p>　　1）觀察法是一

61、種自然的研究方法；2）觀察法是一種“直接”的研究方法。</p><p><b>　　4、觀察法的作用：</b></p><p>　　1）觀察法有助于研究者選擇和確立研究課題；</p><p>　　2）觀察法有助于研究者形成研究假設(shè)；</p><p>　　3）觀察法可以深入考察教育現(xiàn)象，探索教育活動(dòng)的規(guī)律。</p&g

62、t;<p>　　如：陳鶴琴對(duì)兒子進(jìn)行為期808天的追蹤觀察，并做了系統(tǒng)的觀察記錄，并撰寫(xiě)了專(zhuān)著《兒童心理之研究》。</p><p>　　5、觀察法的局限性：</p><p>　　1）觀察活動(dòng)的范圍有限；</p><p>　　2）在運(yùn)用自然觀察法時(shí)容易出現(xiàn)觀察者和被觀察者之間的相互影響；</p><p>　　3）觀察資料的質(zhì)量受制

63、于觀察者的素質(zhì)。</p><p><b>　　6、觀察法的類(lèi)型</b></p><p>　　1、根據(jù)對(duì)觀察的環(huán)境條件是否進(jìn)行控制和改變，可分</p><p>　　1）自然觀察法：在自然狀態(tài)下所進(jìn)行的觀察，即對(duì)要觀察的事物的存在的條件不加控制或改變。</p><p>　?、俟_(kāi)的觀察：觀察者對(duì)被觀察的對(duì)象公開(kāi)自己的身份和活

64、動(dòng)</p><p>　?、陔[蔽的觀察：在觀察過(guò)程中不讓被觀察對(duì)象了解觀察者和觀察活動(dòng)的存在。</p><p>　　2）實(shí)驗(yàn)觀察法：研究者根據(jù)研究的目的，在對(duì)觀察對(duì)象發(fā)生的環(huán)境和條件加以控制或改變的條件下進(jìn)行的觀察。</p><p>　　2、根據(jù)觀察時(shí)是否借助儀器設(shè)備，可分：</p><p>　　1）直接觀察法：觀察者直接運(yùn)用自己的感官對(duì)研究對(duì)

65、象的行為進(jìn)行感知的觀察方法。</p><p>　　2）間接觀察法：研究者借用一定的儀器設(shè)備來(lái)考察研究對(duì)象的方法。</p><p>　　3、根據(jù)觀察者在觀察過(guò)程中是否參與研究對(duì)象的活動(dòng)，可分：</p><p>　　1）參與性觀察法：觀察者在不暴露觀察目的的情況下參與到研究對(duì)象的活動(dòng)中去，在與研究對(duì)象共同活動(dòng)時(shí)從內(nèi)部進(jìn)行的觀察。</p><p>

66、　　2）非參與性觀察法：觀察者不參與被觀察者的任何活動(dòng)，完全以局外人的身份所進(jìn)行的觀察。</p><p>　　4、根據(jù)是否對(duì)觀察活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，可分：</p><p>　　1）有結(jié)構(gòu)觀察法：在觀察前有明確的觀察目標(biāo)、詳細(xì)的觀察內(nèi)容和指標(biāo)體系，能對(duì)整個(gè)觀察過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)、有效的控制，并要求有完整的觀察記錄的觀察。</p><p>　　2）無(wú)結(jié)構(gòu)觀察法：只有一個(gè)總的觀

67、察目的和一個(gè)大致的觀察內(nèi)容范圍，記錄簡(jiǎn)單，對(duì)觀察過(guò)程也不進(jìn)行嚴(yán)格控制的觀察。</p><p>　　5、根據(jù)對(duì)研究對(duì)象行為取樣的方式不同，可分：</p><p>　　1）時(shí)間取樣觀察法：研究者根據(jù)研究對(duì)象行為表現(xiàn)的時(shí)間特點(diǎn)確定具體的觀察時(shí)間，對(duì)選定時(shí)間內(nèi)研究對(duì)象的特定行為表現(xiàn)和相關(guān)事件進(jìn)行全面的觀察和記錄。</p><p>　　2）事件取樣觀察法：研究者根據(jù)自己對(duì)要觀

68、察的研究對(duì)象的行為的認(rèn)識(shí)，選擇與該類(lèi)行為的發(fā)生密切相關(guān)的事件進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察。</p><p>　　6、觀察設(shè)計(jì)：研究者為了提高觀察過(guò)程的客觀性和觀察結(jié)果的真實(shí)性，對(duì)觀察活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及觀察活動(dòng)的環(huán)境條件、觀察對(duì)象等因素進(jìn)行全面的規(guī)劃。</p><p>　　7、被確定的觀察內(nèi)容必須滿(mǎn)足的條件：</p><p>　　1）應(yīng)準(zhǔn)確地反映由研究目的所決定的課題研

69、究?jī)?nèi)容</p><p>　　2）應(yīng)具有操作性，即能用觀察法清楚明確地將其從研究對(duì)象復(fù)雜多樣的行為表現(xiàn)中或相關(guān)事件中剝離出來(lái)。</p><p>　　8、觀測(cè)指標(biāo)：衡量觀察對(duì)象行為表現(xiàn)及其變化的數(shù)量化表征。</p><p>　　1）定類(lèi)指標(biāo)：最簡(jiǎn)單的觀測(cè)指標(biāo)，只標(biāo)志研究對(duì)象某種行為的“有”或“無(wú)”，或研究對(duì)象完成某種行為的能力的“能”或“否”等等。</p>

70、<p>　　2）定序指標(biāo)：多用于標(biāo)志研究對(duì)象的行為等級(jí)和順序程度。</p><p>　　3）定比指標(biāo)：數(shù)量化程度最高的一種觀測(cè)指標(biāo)，它可以標(biāo)志研究對(duì)象行為表現(xiàn)的次數(shù)和單位時(shí)間里某種行為出現(xiàn)的頻率。</p><p>　　考試要點(diǎn)：簡(jiǎn)述比較觀察研究中三類(lèi)觀測(cè)指標(biāo)的異同。</p><p>　　9、觀測(cè)指標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)考慮以下三個(gè)方面的因素：</p>

71、<p>　　1）課題研究的目的和研究的類(lèi)型</p><p>　　2）觀察內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)</p><p>　　3）研究活動(dòng)在統(tǒng)計(jì)方法上的要求</p><p>　　10、選擇觀察方法時(shí)應(yīng)系統(tǒng)地考慮以下三個(gè)方面的因素：</p><p><b>　　1）觀察的目的</b></p><p>

72、　　2）研究對(duì)象活動(dòng)的特點(diǎn)</p><p>　　3）觀察者具備的觀察條件</p><p>　　11、觀察記錄的主要方法</p><p>　　1）描述記錄法：運(yùn)用文字對(duì)觀察到的事件或研究對(duì)象的行為表現(xiàn)做客觀、全面的描述式的記載的記錄方法。包括：</p><p>　?、偃沼浢枋龇ǎ河^察者采用記日記的方式將在不同時(shí)間觀察到的事件或研究對(duì)象的行為表現(xiàn)

73、做客觀、全面的描述式的記載的記錄方法。</p><p>　?、谳W事記錄法：觀察者發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象表現(xiàn)出有價(jià)值的行為時(shí)隨即進(jìn)行的描述性的記錄，它不受時(shí)間條件的限制。</p><p>　　③連續(xù)記錄法：在特定的一段時(shí)間內(nèi)研究對(duì)象的行為表現(xiàn)作連續(xù)的、不間斷的描述性記錄。</p><p>　　2）儀器記錄法：運(yùn)用照片機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等儀器對(duì)事件和研究對(duì)象的行為進(jìn)行記錄的方法。

74、</p><p>　　3）表格記錄法：觀察者運(yùn)用專(zhuān)門(mén)編制的觀察記錄表來(lái)記錄觀察結(jié)果的方法。</p><p>　　12、觀察記錄表的主要形式：</p><p><b>　　1）事件記錄表</b></p><p><b>　　2）時(shí)間取樣記錄表</b></p><p><b

75、>　　3）行為核對(duì)表</b></p><p><b>　　4）等級(jí)評(píng)定記錄表</b></p><p>　　13、學(xué)前教育觀察研究的實(shí)施：</p><p><b>　　1）觀察的準(zhǔn)備</b></p><p><b>　　2）實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)觀察</b></p>

76、;<p>　　3）觀察資料的整理和分析</p><p>　　4）形成研究結(jié)論，撰寫(xiě)觀察報(bào)告</p><p>　　14、觀察的準(zhǔn)備工作主要有：</p><p><b>　　1）做好觀察的計(jì)劃</b></p><p><b>　　2）培訓(xùn)觀察人員</b></p><p&

77、gt;<b>　　3）獲準(zhǔn)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)</b></p><p>　　15、觀察者要做好現(xiàn)場(chǎng)觀察工作，必須注意和處理好以下五個(gè)方面的問(wèn)題：</p><p>　　1）嚴(yán)格執(zhí)行觀察計(jì)劃</p><p>　　2）選擇最佳觀察方位，并合理地使用儀器設(shè)備</p><p>　　3）邊觀察邊思考：良好的觀察應(yīng)由三個(gè)部分組成：注意、感知和理解

78、。</p><p><b>　　4）防止主觀偏見(jiàn)</b></p><p>　　5）合理地處理突發(fā)事件</p><p>　　16、三種主觀偏見(jiàn)：</p><p>　　1）理論性偏見(jiàn)：觀察者因受某種理論觀念的影響而對(duì)觀察到的教育現(xiàn)象或研究對(duì)象的行為表現(xiàn)作出不符合客觀事實(shí)的評(píng)判與解釋的現(xiàn)象。</p><p&

79、gt;　　2）角色性偏見(jiàn)：觀察者因受社會(huì)對(duì)某類(lèi)研究對(duì)象的“角色定位”的影響而對(duì)觀察到的研究對(duì)象的行為做出不客觀的評(píng)價(jià)和解釋的現(xiàn)象。</p><p>　　3）期待性偏見(jiàn)：觀察者因受對(duì)研究對(duì)象期望值較高（低）的影響，而在觀察時(shí)出現(xiàn)對(duì)研究對(duì)象的行為表現(xiàn)進(jìn)行與事實(shí)不符的評(píng)價(jià)和解釋的現(xiàn)象。</p><p><b>　　第五章 調(diào)查法</b></p><p&g

80、t;　　1、調(diào)查法：調(diào)查研究法的簡(jiǎn)稱(chēng)，是研究者根據(jù)研究的目的和課題的需要，有計(jì)劃地運(yùn)用座談、訪問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查表等手段來(lái)收集研究對(duì)象的有關(guān)資料，并通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行整理和分析，來(lái)認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)狀及其發(fā)展變化規(guī)律的研究方法，是社會(huì)科學(xué)的一種常用研究方法。</p><p>　　2、調(diào)查法的兩個(gè)過(guò)程：</p><p>　　調(diào)查：根據(jù)研究的目的用科學(xué)的手段和方法收集有關(guān)研究對(duì)象的事實(shí)材料；</p&g

81、t;<p>　　研究：運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理、分析，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成結(jié)論。</p><p><b>　　3、調(diào)查法的特點(diǎn)：</b></p><p>　　1）間接的；2）微觀與宏觀結(jié)合；3）研究手段靈活多樣。</p><p><b>　　4、調(diào)查法的類(lèi)型：</b></p><

82、p>　?、窀鶕?jù)收集資料的手段分：</p><p>　　問(wèn)卷調(diào)查：指調(diào)查者通過(guò)向有關(guān)單位或研究對(duì)象發(fā)放經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一的問(wèn)卷來(lái)收集研究資料的調(diào)查。</p><p>　　訪談?wù){(diào)查：指調(diào)查者通過(guò)口頭交流的方式，向調(diào)查對(duì)象提出經(jīng)過(guò)思考或設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引起調(diào)查對(duì)象回答問(wèn)題來(lái)收集信息資料的一種調(diào)查方式。</p><p>　　調(diào)查表調(diào)查：指調(diào)查者通過(guò)向有關(guān)的調(diào)查對(duì)象（單位、團(tuán)體

83、或個(gè)人）發(fā)放按研究要就設(shè)計(jì)好的各種調(diào)查表格來(lái)收集有關(guān)事實(shí)或數(shù)據(jù)資料的調(diào)查。</p><p>　　Ⅱ根據(jù)調(diào)查對(duì)象范圍分：</p><p>　　全面調(diào)查：也叫普遍調(diào)查，是對(duì)特定范圍內(nèi)的所有被研究的對(duì)象無(wú)一遺漏地進(jìn)行調(diào)查。</p><p>　　抽樣調(diào)查：簡(jiǎn)稱(chēng)抽查，是根據(jù)研究的目的從所有的調(diào)查對(duì)象總體中按照一定的抽樣方法抽取一部分樣本，通過(guò)對(duì)樣本的調(diào)查來(lái)推斷總體情況的一種調(diào)

84、查。</p><p>　　典型調(diào)查：也稱(chēng)重點(diǎn)調(diào)查，是研究者根據(jù)研究的目的，在對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地從中選擇若干具有代表性的典型對(duì)象進(jìn)行的調(diào)查。</p><p>　　個(gè)案調(diào)查：指研究者就某種教育事件或教育問(wèn)題，以某一個(gè)體、單位為對(duì)象進(jìn)行的調(diào)查。</p><p>　?、?根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的復(fù)雜程度分：</p><p>　　綜合調(diào)查：

85、指某一種（類(lèi)）教育問(wèn)題或教育現(xiàn)象進(jìn)行全方位的調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容涉及該問(wèn)題或現(xiàn)象各個(gè)層次以及彼此之間的相互關(guān)系。</p><p>　　專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查：是研究者對(duì)某種教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題的某個(gè)具體的方面所進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。</p><p><b>　　5、典型的類(lèi)型：</b></p><p>　　1）突出典型；2）特殊典型；3）全面典型。</p>

86、<p>　　6、選擇典型時(shí)應(yīng)注意：</p><p>　　1）根據(jù)調(diào)查研究的目的來(lái)選擇典型；2）應(yīng)先對(duì)要了解的對(duì)象進(jìn)行一般性的調(diào)查。</p><p>　　7、學(xué)前教育調(diào)查研究的一般過(guò)程：</p><p>　　1）確定調(diào)查的目的與內(nèi)容；2）選擇調(diào)查手段，編制或選用調(diào)查工具；3）選取調(diào)查對(duì)象；</p><p>　　4）制定調(diào)查計(jì)劃；5）

87、收集和整理調(diào)查資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。</p><p>　　8、調(diào)查計(jì)劃的內(nèi)容：</p><p>　　1）調(diào)查的目的和意義； 2）調(diào)查內(nèi)容提綱和內(nèi)容的操作性說(shuō)明；</p><p>　　3）調(diào)查對(duì)象的總體、樣本數(shù)量和抽樣方法及其要求； 4）調(diào)查手段及工具的說(shuō)明；</p><p>　　5）調(diào)查工

88、作的步驟及時(shí)間安排； 6）調(diào)查資料的分析處理及調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。</p><p><b>　　9、調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)：</b></p><p>　　1）應(yīng)用的范圍廣泛；2）所獲資料豐富、全面，結(jié)論的說(shuō)服力強(qiáng)。3）研究過(guò)程經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便。</p><p>　　10、調(diào)查法的局限：</p><p>