試論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

1、<p>　　試論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育</p><p>　　摘 要：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》早已明確地提出素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，要面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。素質(zhì)教育的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是依據(jù)國(guó)家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的需要而實(shí)施的改革。身為小學(xué)語(yǔ)文教師有責(zé)任將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，并采取有利措施針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，從而培養(yǎng)能力，提

2、高文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)，把素質(zhì)教育真正實(shí)施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 語(yǔ)文教學(xué) 情感交流 信心 課堂情境 賞識(shí)教育 滲透教育 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）04-0163-01 </p><p&

3、gt;　　在新課改的形式下，教育教育教學(xué)理念發(fā)生了變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)產(chǎn)生了位移。教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。新課程強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，倡導(dǎo)師生間的交流、合作、探究。而我們作為新時(shí)期的教師，應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生興致勃勃地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)： </p><p>　　一、要利用師生的情感交流，消除學(xué)生恐懼、緊張的心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心 </p

4、><p>　　語(yǔ)文課其實(shí)是一門實(shí)用性和趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，造成目前一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有一種懼怕心理，覺(jué)得語(yǔ)文枯燥，難學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象追根尋源，其根本原因是受“應(yīng)試教育”的影響，使生動(dòng)活潑的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程變成枯燥無(wú)味的單純知識(shí)傳授。在確定語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)時(shí)，只講發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，不講發(fā)展情感，意志性格。對(duì)情感在教學(xué)中的作用，顯然估計(jì)不足。根據(jù)學(xué)生的好勝心理，應(yīng)引進(jìn)激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加交流鍛煉的機(jī)會(huì)。消除膽小怕說(shuō)，不敢交流

5、等心理障礙。語(yǔ)文課上的師生情感交流，教師突出的是語(yǔ)言交流的過(guò)程，也就是說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，有什么說(shuō)什么，使課堂氣氛輕松、和諧民主，消除學(xué)生的心理壓力。教師鼓勵(lì)得越多，學(xué)生就有成功的喜悅感。對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文自然而然就增強(qiáng)了信心。 </p><p>　　二、語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活 </p><p>　　我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒(méi)溺之患；不觀于海上，何以知

6、風(fēng)波之患?！笨鬃拥脑捫蜗蟮仃U明了知識(shí)與生活的實(shí)踐關(guān)系。而新課標(biāo)也指出“重視語(yǔ)文的實(shí)踐性”。讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力與參照，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活。例如：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，這是一篇習(xí)作例文。課后我就思考讓學(xué)生學(xué)寫作文的同時(shí)，如何把課堂知識(shí)延伸，擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野，獲得實(shí)踐能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識(shí)，并因此開展了一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)課堂反饋，讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì)，去開展社會(huì)調(diào)查，現(xiàn)象觀察，學(xué)

7、會(huì)廣泛收集信息。了解家特產(chǎn)的一些情況、現(xiàn)狀。意想不到的是，像這樣通過(guò)調(diào)查研究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，既激發(fā)了他們主動(dòng)探究的興趣，又培養(yǎng)了他們積極求知，努力創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生的傾聽技能，發(fā)問(wèn)技能，觀察技能，記錄技能，訪談技能，調(diào)查技能、合作技能都得到了充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)。有的學(xué)生寫出了鮮活的小作文；有的學(xué)生還對(duì)調(diào)查的土特產(chǎn)進(jìn)行分析，并能針對(duì)時(shí)勢(shì)，向農(nóng)民提出了自己獨(dú)到的建議；有的則以廣告形式將自己家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)推薦給大家。 </p><p&

8、gt;　　三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)課堂情境 </p><p>　　在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用圖、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示是很有必要的，它能創(chuàng)造和渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使他們耳濡目染，進(jìn)入課文所描述的情境和作者產(chǎn)生思想共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想。例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生知道這是一篇寫景物的課文，可根據(jù)課文層次，首先運(yùn)用地圖感知西沙群島的地

9、理位置，懂得它是“海防前哨”，“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠?！苯又庞骋唤M組彩色幻燈片和動(dòng)畫片，帶著學(xué)生作一次假象旅游。課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，銀幕上的圖像，向?qū)W生揭開了海底的奧秘，五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎醉人的風(fēng)光，使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛(ài)的好地方”。熱愛(ài)西沙群島的激情油然而生。 </p><p>　　四、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育 </p><p&g

10、t;　　心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他的心理就有一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更加積極地投入工作和學(xué)習(xí)。我認(rèn)為：表?yè)P(yáng)也是一種賞識(shí)。而表?yè)P(yáng)不是一味的不確實(shí)際的胡亂表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)是靠學(xué)生爭(zhēng)取的，但是教師應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)造獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，要及時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。我在擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教師時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生教上來(lái)的作文雖然錯(cuò)別字很多，但是詳略得當(dāng)，主次分明。這個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)平平，平時(shí)很內(nèi)向，看了

11、他這篇文章后我找他來(lái)一起評(píng)析，指出他的文中的優(yōu)缺點(diǎn)，并在班上誦讀了他的文章，表?yè)P(yáng)了他。從此以后我發(fā)現(xiàn)他有了很大的轉(zhuǎn)變，性格不再那么內(nèi)向了，成績(jī)迅速提高上來(lái)，在初考中以優(yōu)異的成績(jī)考上了一所重點(diǎn)中學(xué)。后來(lái)這個(gè)學(xué)生遇見(jiàn)我，他告訴我他永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那節(jié)課，從那以后他覺(jué)得自己信心百倍，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的困難了。 </p><p>　　五、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育 </p><p>　　學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好

12、，我認(rèn)為在道德品質(zhì)上的培養(yǎng)也很重要。我在平時(shí)的教學(xué)中是很注重德育教育的，除了從課文中學(xué)習(xí)，我還發(fā)現(xiàn)有一本書很好，那就是《中華美德賢文》，我把他推薦給學(xué)生看，讓他們到圖書室去借。中華民族的傳統(tǒng)美德包括：民族品質(zhì)、民族精神、民族氣節(jié)、民族情感和民族禮儀，還有經(jīng)過(guò)千錘百煉的語(yǔ)言。學(xué)生看了一段時(shí)間后，精神面貌有了很大的變化。 </p><p>　　綜上所述，作為實(shí)現(xiàn)教基礎(chǔ)教育的重要途徑之一的小學(xué)語(yǔ)文教育，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施

13、素質(zhì)教育顯得尤為重要。只有大家齊心協(xié)力堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，才能促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良高素質(zhì)人才，提高適應(yīng)社會(huì)需要的素質(zhì)，為祖國(guó)建設(shè)出一份微薄之力。 </p><p>　　作者簡(jiǎn)介：張春穎，女，（1972.9-），河北省高碑店人，大學(xué)專科學(xué)歷，現(xiàn)任教于河北省高碑店市方官鎮(zhèn)方官育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，任職以來(lái)曾多次獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。<