有關(guān)數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練模式的思考

1、<p>　　有關(guān)數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練模式的思考</p><p>　　【摘要】在21世紀(jì)里，機(jī)械制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是數(shù)控技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)正在向世界制造中心的角色轉(zhuǎn)變。為了提升我國(guó)制造業(yè)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，數(shù)控技術(shù)開(kāi)始在此行業(yè)廣泛使用。但是，目前我國(guó)的國(guó)內(nèi)數(shù)控技能性人才嚴(yán)重短缺，成為制約制造業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。本文主要從我國(guó)數(shù)控人才現(xiàn)狀及如何創(chuàng)新數(shù)控機(jī)床操作技能訓(xùn)練模式作了一些探討，希望為數(shù)控技術(shù)的完善

2、提供一定的可行性建議。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床，操作技能，訓(xùn)練模式 </p><p>　　一、數(shù)控人才現(xiàn)狀分析 </p><p>　　（一）人才層次分析。目前，我國(guó)的數(shù)控人才極度短缺，但是這些技術(shù)人員之間的理論基礎(chǔ)與操作技能水平還存在很大的差異，那么我們可以根據(jù)企業(yè)使用數(shù)控技術(shù)人才情況，對(duì)該類人才分如下三個(gè)層次。第一，基礎(chǔ)性人才。這類數(shù)控技能人員在

3、整個(gè)技能人員隊(duì)伍中占比較大，占到70%左右，他們主要從事機(jī)床的具體操作或日常維護(hù)。第二，提高性人才。這類人才約占技能人員總數(shù)的25%左右，他們主要是承擔(dān)編程的工藝人員及數(shù)控機(jī)床的維護(hù)或維修人員。第三，高級(jí)型人才。這類人才在整個(gè)人才隊(duì)伍中的占比很小，大概在5%左右，他們不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程以及對(duì)數(shù)控機(jī)床的維護(hù)或維修，同時(shí)他們還擁有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或電氣設(shè)計(jì)業(yè)非常了解。 </

4、p><p>　?。ǘ┤瞬艁?lái)源渠道分析。根據(jù)相關(guān)研究，在制造業(yè)中的數(shù)控人才，有37%是企業(yè)通過(guò)自身設(shè)計(jì)的培養(yǎng)體系培養(yǎng)出來(lái)的；48%是直接來(lái)自高等院校的的應(yīng)屆畢業(yè)生中；15%是從社會(huì)其他行業(yè)招聘過(guò)來(lái)的。這可以說(shuō)明：第一，高等院校的數(shù)控人才規(guī)模培養(yǎng)不足，僅依靠高等院校培養(yǎng)在短時(shí)間之內(nèi)很難滿足企業(yè)的需要。同時(shí)應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力較差，很難滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求水平。第二，高等院校不能夠一味的按照已有

5、的裴炎模式培養(yǎng)數(shù)控人才，我們應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)體系，改善教學(xué)模式，使學(xué)生擁有更多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促使他們能夠在走上社會(huì)后迅速成長(zhǎng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校企的有效銜接。 </p><p>　　二、數(shù)控機(jī)床操作技能模式分析 </p><p>　　對(duì)于數(shù)控機(jī)床操作技能模式存在的不足，更為了使高等院校的數(shù)控人才能夠適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展，盡管我們面臨很多問(wèn)題，但是我們應(yīng)該最大限度的投入到這種教學(xué)的創(chuàng)新上來(lái)

6、，以取得一定的有效的教學(xué)成果。那么我們?nèi)绾蝸?lái)完善數(shù)控人才的培養(yǎng)模式呢？ </p><p>　　數(shù)控技術(shù)方面的人員都知道普通機(jī)床在技工零件時(shí)，需要對(duì)機(jī)床的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制，主要包括對(duì)機(jī)床的先后順序進(jìn)行控制與對(duì)機(jī)床部件位移量的控制。普通機(jī)床的靈活性與適用性較差，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的要求。所以對(duì)于現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的引入對(duì)于制造業(yè)的發(fā)展極為有利。我們?nèi)绾芜M(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練呢？本文認(rèn)為可以分為手工編程、自動(dòng)編程、實(shí)際操

7、作三個(gè)階段。 </p><p>　　（一）手工編程訓(xùn)練。手工編程階段是學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的初級(jí)階段，在階段我們主要完善我們的基礎(chǔ)知識(shí)體系，那么我們可以那些方面入手進(jìn)行訓(xùn)練呢？其訓(xùn)練的主要內(nèi)容及目的是什么呢？ </p><p>　?。ǘ┳詣?dòng)編程訓(xùn)練 </p><p>　　自動(dòng)編程訓(xùn)練是數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的提高階段，那么我們?cè)谶@階段應(yīng)該完成那些方面的工作呢？我們又應(yīng)該達(dá)到什么樣的

8、高度或目的呢（如表2） </p><p>　　（三）實(shí)際操作訓(xùn)練。實(shí)際操作訓(xùn)練就是將理論知識(shí)實(shí)踐化，在理論學(xué)習(xí)中，我們基本掌握了相關(guān)零部件的運(yùn)用及運(yùn)用技巧；在實(shí)訓(xùn)階段，我們可以將這些理論加以利用，并不斷的獲得操作經(jīng)驗(yàn)，以能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的要求。在這個(gè)階段我們面對(duì)實(shí)際的數(shù)控機(jī)器，由于其功能多樣化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的特點(diǎn)，我們必須全面逐項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的綜合訓(xùn)練。第一，通過(guò)對(duì)數(shù)控機(jī)床界面的基本操作訓(xùn)練熟悉

9、主要設(shè)備；第二，通過(guò)對(duì)刀操作訓(xùn)練獲得刀具選擇及功能適用的經(jīng)驗(yàn)；第三，通過(guò)程序?qū)嶋H操作，在強(qiáng)化理論的同時(shí)獲得創(chuàng)新程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)；第四，通過(guò)對(duì)數(shù)控機(jī)床各個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以獲得綜合零部件的加工及質(zhì)量分析的經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>　　總之，數(shù)控加工技術(shù)在我國(guó)機(jī)械制造業(yè)中具有舉足輕重的作用，只有不斷地探索數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)模式，緊密聯(lián)系當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際情況，結(jié)合各校具體情況，充分控掘潛力，才能培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型技術(shù)型人才，

10、更好地為社會(huì)服務(wù)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]葉河源，提高學(xué)生數(shù)控車床實(shí)際操作能力的探索[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006 （2）。 </p><p>　　[2]趙延安，以突出技能訓(xùn)練為特色的職教師資培養(yǎng)探索[J]. 職業(yè)技術(shù)教育， 2007 （5）。 </p><p&

11、gt;　　[3]鄒威、劉建東、韓長(zhǎng)軍， 淺談《電力拖動(dòng)控制線路》技能訓(xùn)練[J]. 職業(yè)， 2005 （S1）。 </p><p>　　[4]楊艷茹，優(yōu)化財(cái)會(huì)專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐與思考[J]. 中學(xué)課程資源， 2007 （8）。 </p><p>　　[5]常彬，技能訓(xùn)練的“三個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)環(huán)節(jié)”――對(duì)中職學(xué)生電工技能訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2007 （36）。</