藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的思考

1、<p>　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感體驗(yàn)的思考</p><p>　　[摘 要] 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，注重培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的產(chǎn)生源自情感的推動(dòng)和對(duì)生活的理解認(rèn)識(shí)。必須構(gòu)建靈活的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，用形式豐富的教學(xué)情景氛圍，為學(xué)生營(yíng)造充滿藝術(shù)創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力。 </p><p>　　[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

2、課程 教學(xué)情感體驗(yàn)創(chuàng)造力 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：JO文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A </p><p>　　藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科源自生活又作用于生活，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、科技等諸多因素，是一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，是設(shè)計(jì)者表現(xiàn)、感知、想象等能力的綜合體現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)眾多，各不相同，但關(guān)于美的法則要求都是一致的。無(wú)論平面設(shè)計(jì)還是立體設(shè)計(jì)，表現(xiàn)形式都包涵著特定的情感和思想，包涵了與設(shè)計(jì)相關(guān)的背景文化、人文歷史等，

3、是綜合這類(lèi)因素的創(chuàng)造性表現(xiàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中開(kāi)設(shè)了如美術(shù)基礎(chǔ)、三大構(gòu)成等體現(xiàn)人文精神內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)這些課程教學(xué)，使學(xué)生除了掌握基本的藝術(shù)技能，還要能豐富情感，提高審美情趣，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式表達(dá)和交流情感，獲得創(chuàng)作、表現(xiàn)和交流能力。課程追求培養(yǎng)學(xué)生積極地情感體驗(yàn)，通過(guò)情感體驗(yàn)獲得豐富的藝術(shù)情感、體驗(yàn)生活的樂(lè)趣、提高審美情趣，提高整體藝術(shù)素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。情感體驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生是否具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)的一項(xiàng)重

4、要指標(biāo)。無(wú)論是技能表現(xiàn)還是藝術(shù)欣賞，都要求學(xué)生在與藝術(shù)接觸的過(guò)程中調(diào)動(dòng)各種感官去探尋作品的精神內(nèi)涵。在欣賞藝術(shù)作品或藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)，沒(méi)有積極的藝術(shù)情感體驗(yàn)就難以與作品產(chǎn)生共鳴，也就無(wú)法完成藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞，藝術(shù)教學(xué)的有效性則無(wú)法保證。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程為學(xué)生提供全方位的情感體</p><p>　　一、創(chuàng)造情境，營(yíng)造充滿藝術(shù)感染力的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)激發(fā)創(chuàng)造力。 </p><p>　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)

5、業(yè)基礎(chǔ)課程是通過(guò)對(duì)學(xué)生“藝術(shù)能力”的培養(yǎng)，運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感追求，為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)輕視交互活動(dòng)，課堂缺乏生氣，學(xué)生創(chuàng)造力無(wú)法發(fā)揮。只有構(gòu)建新課堂教學(xué)模式，營(yíng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)氛圍，開(kāi)展充滿藝術(shù)創(chuàng)造的活力教學(xué)活動(dòng)。這樣才能激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，提高觀察、分析、審美的能力。課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，由傳授型教學(xué)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)的轉(zhuǎn)變；由灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式、討論式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，

6、使教學(xué)活動(dòng)建立在教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、記憶、分析、想象等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 </p><p>　　教學(xué)是師生及教育情境相互作用的過(guò)程。建立融洽的師生關(guān)系，共同交流，課堂教學(xué)環(huán)境和諧、自由、開(kāi)放。在課堂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)睦铆h(huán)境對(duì)人心理和情感的影響來(lái)實(shí)施教學(xué)。生動(dòng)的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，是情感教育最有效的手段。積極的課堂氣氛會(huì)通過(guò)教師和學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作和情緒來(lái)傳遞表達(dá)，從

7、而導(dǎo)致學(xué)生間在情緒情感上發(fā)生連鎖性的反映，從而帶動(dòng)他們積極地參教學(xué)活動(dòng)，增加創(chuàng)造熱情，啟迪創(chuàng)造智慧。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須靈活運(yùn)用教材，理解發(fā)揮教材的創(chuàng)造因素，拓寬教學(xué)的深度和廣度。在教學(xué)中還需充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性見(jiàn)解和做法，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。有效地激發(fā)學(xué)生全面地參與審美創(chuàng)造活動(dòng)，增加學(xué)生探尋藝術(shù)的勇氣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新欲望和需要，激發(fā)出積極地情感體驗(yàn)，煥發(fā)出強(qiáng)大的藝術(shù)創(chuàng)造力。 </p>

8、<p>　　二、創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情景，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提供想象、創(chuàng)新的空間 </p><p>　　要適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要，過(guò)去傳統(tǒng)的美育教學(xué)注重老師講，枯燥的知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，使學(xué)生失去了對(duì)藝術(shù)課程的興趣，學(xué)生們厭惡?jiǎn)渭兊慕逃绞?，逐漸失去了對(duì)于美術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)造的積極情感體驗(yàn)。而在現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式呈多樣化發(fā)展，借助多媒體及相關(guān)的圖片，影象資料等直觀教學(xué)手段，并根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的多種情景。

9、觀察能力是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，是提高創(chuàng)造能力的前提，想象是拓展學(xué)生思維空間的最好途徑。注重發(fā)展學(xué)生的想象力，是學(xué)生探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動(dòng)都是從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始的。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、形象的情景，可以激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?cè)谳p松愉悅中獲得知識(shí)。在多種藝術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生入情的表演，認(rèn)真的觀察，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造和審美能力。形式豐富的多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維課程教學(xué)活動(dòng)的良好載體，這些現(xiàn)代的交

10、互、虛擬手段，有聲有色、生動(dòng)直觀，能更好的吸引學(xué)生注意力，促使聯(lián)想產(chǎn)生激活學(xué)生的設(shè)計(jì)想象創(chuàng)作力?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)使得視覺(jué)、影像這類(lèi)直觀的教學(xué)語(yǔ)言得以充分利用，再現(xiàn)出多彩的藝術(shù)情景，烘托出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中能整體感知，激發(fā)情感，加深對(duì)教學(xué)</p><p>　　三、走進(jìn)生活，激發(fā)興趣愛(ài)好，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，表現(xiàn)美好的事物 </p><p>　　“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉?！彼囆g(shù)

11、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中鑒賞感受美，養(yǎng)成在生活中尋找創(chuàng)作的靈感，收集形象的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自身的表現(xiàn)的欲望。正如羅丹所說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，用自己的眼睛去看別人見(jiàn)過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。”興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力基礎(chǔ)和關(guān)鍵。研究表明：創(chuàng)新性因子潛藏在于興趣之中。學(xué)生對(duì)某事發(fā)生興趣，感情會(huì)興奮，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)；如果沒(méi)有興趣，產(chǎn)生消極的對(duì)立情緒，學(xué)生會(huì)厭煩，沒(méi)有積極的感情體驗(yàn)

12、。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，那些充滿奇異和幻想的題材往往會(huì)使學(xué)生感興趣，有較好的創(chuàng)作效果；還有讓學(xué)生創(chuàng)作自己熟悉，又帶濃厚情感色彩的題材，也容易引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)任何事沒(méi)有興趣，就不可能成為有創(chuàng)造力的人。生活環(huán)境決定著創(chuàng)作題材的內(nèi)容，有趣的事可以激發(fā)創(chuàng)作靈感，釋放激情，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)，引起創(chuàng)作沖動(dòng)。自然風(fēng)光、生活方式、社會(huì)習(xí)俗等各種物象都是觀察思考和描繪的對(duì)象和創(chuàng)作的源泉，為學(xué)生創(chuàng)作提供了豐富的資源，學(xué)生能把自己的體驗(yàn)，感受、想象和發(fā)

13、現(xiàn)通過(guò)各種技法自由表現(xiàn)。如在色彩構(gòu)成教學(xué)里，讓學(xué)生深入生活，在大自然尋找各類(lèi)色彩，在老師指</p><p><b>　　結(jié) 語(yǔ) </b></p><p>　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程旨在開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師需要充分理解這一特性，創(chuàng)造性的加以利用。師生間進(jìn)行平等交流，為學(xué)生提供良好愉悅的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生觀察，感受生活，深入教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)促

14、使思維健康發(fā)展，通過(guò)行動(dòng)去體驗(yàn)刺激發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的想象活躍起來(lái)，激發(fā)出創(chuàng)造力，創(chuàng)造出美麗的人生畫(huà)卷。 </p><p><b>　　[參考文獻(xiàn)] </b></p><p>　　【1】宋振韶 金盛華 《情感體驗(yàn):教育價(jià)值及其促進(jìn)途徑》教育科學(xué)研究 2009-01 </p><p>　　【2】李 彬 《情感體

15、驗(yàn)與學(xué)生發(fā)展》 黑龍江高教研究 2004-01 </p><p>　　【3】朱建華《試論美術(shù)教育中的情感體驗(yàn)》 海南師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2006-09 </p><p><b>　　作者簡(jiǎn)介： </b></p><p>　　莊璐(1975-),男，漢族，江蘇南通人，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，講師，主要從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究和教學(xué)。 </p