移通學(xué)院工程項(xiàng)目管理沙盤課程優(yōu)化設(shè)計(jì)

1、<p>　　移通學(xué)院工程項(xiàng)目管理沙盤課程優(yōu)化設(shè)計(jì)</p><p>　　摘要：本文首先介紹了重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院管理系工程管理專業(yè)工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)室的基本情況，接著說明了工程項(xiàng)目管理沙盤課程開課中存在的各種問題，最后針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議。 </p><p>　　Abstract： This paper introduces the basic situation o

2、f sand table lab of project management major， management department in College of Mobile Telecommunications， Chongqing University of Posts and Telecom at first. And then， it expounds the existing problems in the sand tab

3、le course of engineering project management. Finally， the related optimization suggestions to solve these problems are put forward. </p><p>　　關(guān)鍵詞：移通學(xué)院；工程項(xiàng)目管理；沙盤課程；優(yōu)化 </p><p>　　Key words： College

4、 of Mobile Telecommunications；engineering project management；sand table course；optimization </p><p>　　中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）35-0206-02 </p><p><b>　　0 引言 </b></

5、p><p>　　沙盤實(shí)驗(yàn)課是工程項(xiàng)目管理專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)課程。這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，其重要性不言而喻。但是目前有的院校仍沿用傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，沙盤實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施明顯不夠，課時(shí)安排非常少，實(shí)踐課與理論課的比例嚴(yán)重失衡，始終無法滿足學(xué)生對(duì)沙盤課程的學(xué)習(xí)需求，也難以按照職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力。本文以移通學(xué)院工程項(xiàng)目管理專業(yè)沙盤課程教學(xué)為雛形，針對(duì)上述普遍性問題展開分析，在原有課程安排的基礎(chǔ)上對(duì)移通學(xué)

6、院沙盤課程進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。 </p><p>　　1 工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)室的基本情況 </p><p>　　移通學(xué)院工程管理專業(yè)從2009年開始招生，發(fā)展的時(shí)間還比較短，工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)室是2013年才申請(qǐng)建設(shè)，2014年4月才基本建設(shè)完成的。在具體使用過程中，第一次上課的是2011級(jí)工程管理專業(yè)，共11個(gè)班，考慮到只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，所以從第8周開始排課，15周結(jié)束。

7、上課時(shí)間包括周一到周六，基本上時(shí)間都很緊湊，有的時(shí)候班級(jí)之間上課時(shí)間還有交叉的時(shí)候。即個(gè)別班級(jí)不能連續(xù)性地做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)。另外，就是資源的申購(gòu)與使用不匹配的問題，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩周左右，就發(fā)現(xiàn)單據(jù)不夠用，由于申購(gòu)上的時(shí)間問題，導(dǎo)致打印單據(jù)，既影響美觀，也影響實(shí)驗(yàn)效果?？紤]到專業(yè)的發(fā)展情況，2015年新增了一個(gè)沙盤實(shí)驗(yàn)室，排課也集中了在期末后兩周，整體上有了很大的改進(jìn)。 </p><p>　　2 工程項(xiàng)目管理沙盤課程開

8、課中存在的問題 </p><p>　　2.1 班級(jí)人數(shù)導(dǎo)致小組人數(shù)過多 </p><p>　　每個(gè)沙盤實(shí)驗(yàn)室都是由6個(gè)沙盤組成，配套30本教材，即可以容納6個(gè)小組，每組5個(gè)角色，共30人。比照實(shí)驗(yàn)室的容量和教師指導(dǎo)的有效性，都是分小班上課，但是2011級(jí)工程管理專業(yè)各班級(jí)人數(shù)一般是36人及以上，甚至有40人左右的情況，2012級(jí)以后各年級(jí)小班也均在30人以上。所以六個(gè)小組分下來，會(huì)出現(xiàn)一組

9、6～7人，甚至8人小組的情況。由于沙盤課程模擬的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，只有5個(gè)角色，那么多余的人就會(huì)建議增加在采購(gòu)經(jīng)理和生產(chǎn)經(jīng)理的角色，很容易出現(xiàn)人浮于事的現(xiàn)象，降低學(xué)生的積極性和參與度，導(dǎo)致效果不夠好。 </p><p>　　2.2 資源限制導(dǎo)致晚上連續(xù)上課，影響學(xué)習(xí)效果 </p><p>　　2011級(jí)工程管理專業(yè)上課時(shí)由于只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，所以課程連續(xù)上會(huì)有問題，到了2015年上課的時(shí)候，盡管

10、有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室，但是由于集中在學(xué)期末后兩周，每個(gè)班級(jí)要排滿16個(gè)學(xué)時(shí)，所以教師上課的時(shí)間還是很緊張，基本上一周連續(xù)五天，從早到晚都是滿的，教師工作量很大，會(huì)比較疲憊。由于沙盤實(shí)驗(yàn)本身連續(xù)性的要求，學(xué)生連續(xù)四個(gè)半天下來，學(xué)生自己也會(huì)自覺地持續(xù)完成，基本中途不休息，所以也會(huì)比較疲倦，而且學(xué)生水平參差不齊，分組的時(shí)候都是自由組合，就不會(huì)互相搭配，出現(xiàn)個(gè)別小組的學(xué)生理論學(xué)習(xí)都不夠好，實(shí)驗(yàn)完成不下去的情況。加上理論課時(shí)間的沖突，導(dǎo)致很多理論課課表上

11、未安排，需要自行補(bǔ)課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不連貫性以及學(xué)生對(duì)補(bǔ)課的排斥，影響學(xué)習(xí)效果。 </p><p>　　2.3 激勵(lì)機(jī)制的缺乏，學(xué)生大多為了學(xué)分在上課 </p><p>　　盡管學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課有比較濃厚的興趣，但是由于沒有其他的激勵(lì)機(jī)制，大多數(shù)學(xué)生還是單純地為了能夠獲取學(xué)分上課，會(huì)出現(xiàn)有些小組同學(xué)在教師帶領(lǐng)完成的部分能夠跟著教師的節(jié)奏完成，在自由操作部分就開始想當(dāng)然，自由發(fā)揮，不按照要求的步驟

12、進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)設(shè)情況偏差較大，教師會(huì)一直在發(fā)現(xiàn)問題并要求學(xué)生更正。雖然也跟學(xué)生講解了沙盤大賽的情況，但多數(shù)學(xué)生興趣不大，少數(shù)學(xué)生有興趣但是也缺乏支持平臺(tái)，加上課程一般安排在第6學(xué)期，馬上就是畢業(yè)班，有就業(yè)的壓力，所以操作性不強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)本身的激勵(lì)性并沒有完全發(fā)揮。 </p><p>　　2.4 配套軟件的應(yīng)用不普及 </p><p>　　由于實(shí)驗(yàn)室本身配置的限制，加上局域網(wǎng)一直沒有接通

13、的問題，還有教師主控電腦會(huì)自動(dòng)還原，每次使用都要重新加載軟件，影響授課進(jìn)度，而且實(shí)驗(yàn)課時(shí)也不夠用，學(xué)生基本上能夠在課時(shí)安排內(nèi)能夠做完沙盤操作就比較好，基本上沒有時(shí)間應(yīng)用軟件，導(dǎo)致沙盤操作軟件在實(shí)際操作的過程中應(yīng)用不普遍，學(xué)生基本上只是聽教師講解，看教師操作，作為項(xiàng)目經(jīng)理的同學(xué)基本沒有機(jī)會(huì)自己實(shí)際動(dòng)手，實(shí)際感受軟件的使用效果，所以導(dǎo)致軟件的應(yīng)用不夠。 </p><p>　　3 工程項(xiàng)目管理沙盤課程未來優(yōu)化的建議

14、　　3.1 建議單個(gè)實(shí)驗(yàn)室增容 </p><p>　　按照實(shí)驗(yàn)室配置的情況，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室30個(gè)人上課比較好，剛好五個(gè)角色五個(gè)人，不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)崗位兩人甚至多人的情況。從目前的班級(jí)人數(shù)來看，如果每個(gè)實(shí)驗(yàn)室能夠多一到兩個(gè)沙盤就可以解決這個(gè)問題。但是從沙盤一套是六份來看，可能有點(diǎn)問題。也可以考慮從班級(jí)人數(shù)上考慮，不按自然班分班上課，而是按人數(shù)來分班上課，當(dāng)然這就涉及到排課和成績(jī)考核上面的相應(yīng)調(diào)整，需要綜合考慮實(shí)驗(yàn)室容量和授

15、課教師人數(shù)和時(shí)間沖突等問題，從各方協(xié)調(diào)來解決。后期上課的過程中如果可以在人數(shù)上進(jìn)行限制，避免學(xué)生渾水摸魚的情況，每個(gè)學(xué)生都真正參與到沙盤實(shí)驗(yàn)中來，才能體會(huì)課程的目的和意義，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 </p><p>　　3.2 建議積極組隊(duì)參加沙盤模擬大賽 </p><p>　　工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)課程目前來看，激勵(lì)措施不夠，不論是對(duì)學(xué)生還是教師而言，組隊(duì)參加沙盤模擬大賽都不失為一個(gè)很好

16、的途徑。參加沙盤大賽，一方面可以增加教師和學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以同其他院校有近距離的接觸和交流；另一方面，沙盤大賽獲獎(jiǎng)對(duì)學(xué)生和教師來說，都是很好的機(jī)會(huì)，對(duì)于教師在職稱晉升和個(gè)人發(fā)展都有利，對(duì)于學(xué)生在就業(yè)上也能增加機(jī)遇，而且對(duì)專業(yè)發(fā)展也是有一定積極意義的。 </p><p>　　3.3 加強(qiáng)課堂管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 </p><p>　　從目前沙盤實(shí)驗(yàn)授課情況來看，在前面四個(gè)學(xué)時(shí)，都是教師

17、對(duì)實(shí)驗(yàn)課程和要求進(jìn)行介紹，學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第一個(gè)實(shí)驗(yàn)第一個(gè)月的操作。整體效果都比較好。后面的課程更多是學(xué)生團(tuán)隊(duì)在小組項(xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下完成，問題會(huì)比較多，一旦教師關(guān)注度不夠，學(xué)生就會(huì)自由散漫；另外實(shí)驗(yàn)課程跟理論課程相比，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的要求更高，這樣男生和女生的差別在課堂上表現(xiàn)會(huì)比較明顯，分組的時(shí)候?qū)W生自由組合，這樣實(shí)驗(yàn)過程中明顯發(fā)現(xiàn)男生小組的動(dòng)手能力會(huì)更好，女生小組的實(shí)驗(yàn)效果普遍會(huì)差一點(diǎn)。所以在后期實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以有意

18、識(shí)地要求學(xué)生分組男生女生搭配一下，更加關(guān)注部分后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使所有同學(xué)都真正能從實(shí)驗(yàn)課程中受益。 </p><p>　　3.4 課程設(shè)置應(yīng)該有所調(diào)整 </p><p>　　從目前整個(gè)課程開設(shè)來看，工程項(xiàng)目管理課程作為一門專業(yè)課程，一般在第5學(xué)期或者第6學(xué)期開設(shè)，學(xué)生接觸沙盤實(shí)驗(yàn)的時(shí)間會(huì)比較晚。在后期可以進(jìn)行一定的調(diào)整，比如在學(xué)生進(jìn)校后，前兩個(gè)學(xué)期就可以讓學(xué)生進(jìn)

19、實(shí)驗(yàn)室了解沙盤，進(jìn)行簡(jiǎn)單的沙盤操作。一方面可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，更好地了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，更早地讓學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)踐能力的重要性，在后期學(xué)習(xí)了理論課程以后再進(jìn)行沙盤實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，熟練性可以大大提高，也可以解決軟件操作的問題。這樣，沙盤實(shí)驗(yàn)課程的作用能夠更好地發(fā)揮。當(dāng)然，如果進(jìn)行這樣的課程安排，在培養(yǎng)方案上就需要進(jìn)行一定的改革和調(diào)整。 </p><p>　　4 優(yōu)化設(shè)計(jì)的效果 </p>

20、;<p>　　經(jīng)過一系列優(yōu)化調(diào)整，移通學(xué)院目前沙盤課程小組人數(shù)和課程安排都能達(dá)到教學(xué)要求，課程進(jìn)展良好。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上一個(gè)年級(jí)共468名學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，期末考核通過率高達(dá)99%。改進(jìn)成果詳見表1。 </p><p><b>　　5 結(jié)論 </b></p><p>　　總的來說，對(duì)于工程管理專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐動(dòng)手能力的要求都比較高，工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)課程

21、作為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高的一門課，在今后工作中運(yùn)用得也會(huì)較多，因此在培養(yǎng)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化是必要的，而且效果也會(huì)比較明顯。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]嚴(yán)慧敏，謝鵬.高職院校沙盤課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題研究[J].物流科技，2015（03）. </p><p>　　[2]胡曉輝.公路