關于高職高?！案耪摗闭n精品課程的設計

1、<p>　　關于高職高?！案耪摗闭n精品課程的設計</p><p>　　論文摘要：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“概論”課）是高校思想政治理論課的核心課程，把課程建設為精品課程，是課程內涵建設的目標。基于高職高專“工學結合”人才培養(yǎng)模式下的“概論”課精品課程建設，課程設計需要把高職高專教育教學特點和思想政治理論課教育教學特點有機結合，建設符合高職高專教育教學規(guī)律的思想政治論精品課程。

2、 </p><p>　　論文關鍵詞：高職高專；“概論”課；精品課程；設計 </p><p>　　精品課程是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，是提高教育教學質量的一項重要手段?；诟呗毟邔！肮W結合”人才培養(yǎng)模式下的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱“概論”課）精品課程建設，既要又政治性、思想性，又要具有鮮明的實踐性、開放性和職業(yè)性的特點，使課程教學符合“工學結

3、合”人才培養(yǎng)模式的教育教學特點的需要。因此，在課程設計需要把理論性、思想性與職業(yè)性、實踐性有機結合，建立具有高職高專教育教學特點的“概論”課精品課程。現(xiàn)以我?！案耪摗闭n精品課程建設為個案，進一步研究和探索高職高專精品課程的設計，以推進高職高?！案耪摗闭n程建設。 </p><p>　　一、高職高專“概論”課精品課程設計的基本思路 </p><p>　?。ㄒ唬┱n程設計的指導思想與依據(jù) &

4、lt;/p><p>　　1．課程設計的指導思想。“概論”課是高校思想政治理論課體系中的核心課程，課程設計堅持以中共中央宣傳部、教育部以及自治區(qū)高校工委、教育廳關于思想政治理論課“05方案”實施意見為指導思想，課程教學著重講授中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結合的歷史進程，充分反映馬克思主義中國化的理論成果，特別是改革開放以來，馬克思主義中國化的最新理論成果—中國特色社會主義理論體系，幫助學生系統(tǒng)掌握毛澤東思

5、想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀的基本原理，堅定學生在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。堅持理論聯(lián)系實際的原則，把課程教學與區(qū)情、校情緊密結合，使理論教學貼近實際，貼近生活、貼近學生，以提高思想政治理論課教育教學的針對性、實效性及其說服力、感染力，把課程建設成為大學生愿意聽、喜歡學的終身受益的優(yōu)秀課程。 </p><p>　　2.課程設計的依據(jù)。課程設計主要有三個方面，其一，分析高職高

6、專院校辦學特點，結合高職高專院校人才培養(yǎng)的目標，明確 “概論”課教育教學與學校辦學定位、辦學思路的結合點；其二，分析 “90”后大學生的思想特點、學生的學習需求以及學生思想政治理論知識的認知狀況。高職高專學生思想活躍、關心時事政治，具有正確的價值取向，求職欲望強，對現(xiàn)代信息的接受意識強，職業(yè)意識較強，但高職高專學生的知識基礎較薄弱；其三，分析社會對人素質的基本要求。當前社會對人才的職業(yè)素質、職業(yè)能力提出了新的要求，社會需要高素質的職業(yè)人

7、才。課程設計在分析學情、校情以及社會人才素質要求狀況的基礎上準確定位，使課程設計更具有合理性和可行性。 </p><p>　?。ǘ┱n程設計理念 </p><p>　　課程設計理念是全面實施“概論”課建設的關鍵?！案耪摗闭n是一門馬克思主義理論課程，課程教學旨在幫助大學生樹立馬克思主義信仰，樹立走中國特色社會主義道路的信念，堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心，建立對黨和政府的信任；通過課程教

8、學，培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)以及對馬克思主義理論的情感認同，激勵學生積極投身到中國特色社會主義建設事業(yè)之中?；谡n程的教育教學目標以及高職高專人才培養(yǎng)特點，根據(jù)高職高?！肮W結合”人才培養(yǎng)特點，課程設計需要把理論教學與學生專業(yè)發(fā)展、能力培養(yǎng)相結合，從政治性和職業(yè)性的視角構建課程教學體系，因此，精品課程應突出“理論教育為基礎，情感培育為主線，能力素質提高為目標”的課程設計理念。 </p><p>　　1．以理論教育為基

9、礎，培養(yǎng)學生理論素養(yǎng)。根據(jù)課程教學目標要求，以課程教材為依據(jù)，以課程教學體系為主線，開展中國化馬克思主義基本理論教育，幫助大學生認識和理解中國化馬克思主義的基本理論，掌握基本理論知識。理論教育遵循“認識—認清—認同”的教育路線，通過教師的講授使學生接觸理論、認識理論，在教師的引導下學會運用辯證思維方法分析和解決理論與實踐問題，認清事物發(fā)展的真?zhèn)危J同馬克思主義理論，堅定社會主義核心價值。 </p><p>　　

10、2．以情感培育為主線，培養(yǎng)學生理論情感。情感培養(yǎng)以“感受—感知—感悟”為主線，旨在通過理論教學和實踐教學，讓學生在情感上感受理論的魅力和實踐的發(fā)展變化，能夠運用馬克思主義的立場、觀點和方法解決問題和分析問題，對所知、所聞的理論問題和實踐問題做出理性的認識和判斷，能夠感悟理論價值和實踐意義，促進思想認識提升，引導思想升華和促進行動轉化，培養(yǎng)馬克思主義的情感，確立堅定的馬克思主義理想信念，培養(yǎng)學生愛國、愛黨、愛人民的情懷，堅定跟黨走的信心。

11、 </p><p>　　3．以能力素質提升為目標，培養(yǎng)學生就業(yè)素質和能力。以培育學生的理論素養(yǎng)和職業(yè)能力為目標，旨在課程理論教學的基礎上，培養(yǎng)學生理論思維能力，增強政治敏銳性和政治鑒別力，具有基本的理論素養(yǎng)，同時根據(jù)高職高專學生職業(yè)能力要求，提高學生基本職業(yè)能力，提高學生的語言表達能力、分析能力、解決問題的能力、現(xiàn)代信息運用和處理能力、邏輯思維能力等方面能力，提高學生的綜合能力和素質，為就業(yè)奠定基礎。 <

12、;/p><p>　?。ㄈ┱n程設計思路 </p><p>　　圍繞“理論教育為基礎，情感培育為主線，能力素質提升為目標”的課程設計理念，高職高專精品課程建設，按照“4321”即“四個統(tǒng)一、三個貼近、兩個結合、一個目標” 課程設計思路實施精品課程的建設。 </p><p>　　1．在教學內容上，實現(xiàn)“四個統(tǒng)一”，即以“世情、國情、區(qū)（?。┣?、校情”相統(tǒng)一。在教學內容體

13、系的選擇上，在現(xiàn)有的教材體系的基礎上，把世情、國情、區(qū)（?。┣橐约靶Ｇ榧{入到教學內容體系之中，形成內容豐富，素材多樣，生動的教學體系。 </p><p>　　2．在教學方法上，做到“三個貼近”，即堅持“貼近學生、貼近生活，貼近社會”。以“三貼近”為教學主旨，有針對性地選擇和運用課程教學內容、教學方式方法等，提高教學的實效性。 </p><p>　　3．在教學形式上，做到“兩個結合”，即

14、堅持理論教學與實踐教學相結合。課程教學分為兩部分，一是以理論教學為內容的課堂教學；二是以校內外社會實踐為內容的實踐教學，兩個方面相互結合，做到理論聯(lián)系實際。 </p><p>　　4．在教學目標上，實現(xiàn)“一個目標”，即以提升學生理論素養(yǎng)與職業(yè)能力素質為目標，全面拓展和豐富學生的中國化馬克思主義理論知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，培養(yǎng)一大批思想合格、能力素質高的中國特色社會主義事業(yè)的建設者。 </p

15、><p>　　二、實施高職高?！案耪摗闭n精品課程設計的保障措施 </p><p>　　采取有效措施，保證課程教學設計的全面實施。圍繞“4321”的課程設計思路，為實現(xiàn)課程教育教學效果，幫助大學生理解和掌握馬克思主義中國化的歷史進程及其成果，把握馬克思主義中國化的精髓，領會馬克思主義理論的世界觀和方法論，采取有效措施，使學生能夠在課程學習中，增長知識，提高素質，鍛煉能力，以實現(xiàn)“四真”即“真學

16、、真懂、真信、真用”的教育教學目標。 </p><p>　　（一）整合教學內容，實現(xiàn)“四個統(tǒng)一”。課程教學使用的教材是由高等教育出版社出版，全國本?？平y(tǒng)一使用的教材，課程教學內容涉及十五章，內容體系龐大，鑒于高職高專教學學時少，學校人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標有別于本科院校，根據(jù)教學“精”和“管用”的原則，整合課程教學內容，力求做到“四個統(tǒng)一”，即教學內容上體現(xiàn)世情、國情、區(qū)情、校情相統(tǒng)一，教學內容體系體現(xiàn)既有宏觀的

17、世情、國情的內容，同時又有微觀層面即區(qū)情、校情的內容，引導學生學會既站在世界或全球的高度，認識我國發(fā)展階段，同時也立足于本省、本地區(qū)區(qū)情和本校實際，充分認識中國化馬克思主義的發(fā)展與創(chuàng)新，從而堅定自己跟黨走的信心。 </p><p>　?。ǘ└母锝虒W方式方法，做到“三個貼近”。教學方式方法是有效對學生進行中國化馬克思主義理論教育教學的關鍵。改革教學方式方法，實現(xiàn)兩個轉變，一是教學方式上由灌輸式向引導式轉變，二是

18、教學主體上由教師主體向教師為主導、學生為主體的轉變。堅持“貼近學生、貼近生活，貼近社會”的教學原則，探尋能夠提高教學針對性、實效性、吸引力和感染力的教學方式方法。在課程建設中，充分運用現(xiàn)代教育技術手段，根據(jù)課程教學內容需要，綜合運用案例教學方法、情景教學方法、課堂討論教學方法、演講或辯論教學方法、研究式教學方法等多種教學方法，激活課堂教學，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中愉悅學習，以實現(xiàn)中國化馬克思主義理論教學“進學生頭腦”的教育教學目標。

19、 </p><p>　?。ㄈ┨剿鞫嗑S教學載體，實現(xiàn)“二個結合”。課程教學分為理論教學與實踐教學為兩部分，把理論教學和實踐教學相結合，做到理論聯(lián)系實際，需要進一步探索多樣化的教學載體。例如，在課程建設中，探索了“四個課堂”即“校園課堂、企業(yè)課堂、社會課堂、網(wǎng)絡課堂”的教學模式，形成“多維促教”教育教學作用，把課堂教學和實踐教學從校園延伸至企業(yè)和社會，從現(xiàn)實空間拓展到網(wǎng)絡空間，轉變了過去理論課教學多局限于單一的校

20、園教學環(huán)境和單一的教師教學主體的局面，提升了理論課教學的吸引力和感染力，實現(xiàn)理論課堂和實踐課堂的有機結合?！八膫€課堂”教育教學過程中，學生接受理論教育教學過程是在一個生動的、現(xiàn)實的、多元的、豐富多彩的教育環(huán)境和教學條件下的，理論課成為學生喜歡聽、愿意學的一門課程，實現(xiàn)了“教育主體多元化、教學時空立體化、教學資源綜合化、教學成效最大化”的教育教學效果，對學生的成長、成才、成人、成功提供了良好的教育教學條件。 </p>&l

21、t;p>　　（四）提升教學實效，實現(xiàn)“一個目標”。課程教育教學以提升學生理論素養(yǎng)與職業(yè)能力素質為目標?；诟呗毟邔Ｈ瞬排囵B(yǎng)的模式下，課程教學既要體現(xiàn)理論教學的政治性和實踐教學的針對性，也要體現(xiàn)高職高專教學職業(yè)性的特點，在思想政治理論課教學中做到理論性、實踐性和職業(yè)性相結合，立足于學生能充分就業(yè)這一目標，對學生進行思想政治理論素質教育和能力素質教育，幫助學生了解當前世界發(fā)展態(tài)勢，認清我國經(jīng)濟、政治、文化和社會發(fā)展的總體形勢與政策，使

22、學生能夠認識國情、鍛煉能力，把握就業(yè)機會，積極投身于中國特色社會主義建設的偉大事業(yè)之中。 </p><p>　　三、高職高專“概論”課精品課程設計的幾點思考 </p><p>　　課程設計是精品課程建設的關鍵，課程設計往往決定了課程建設在師資隊伍、教學資源、教學環(huán)境等方面的實施方向和效果，因此，高職高?！案耪摗闭n精品課程設計，需要把握好幾個以下方面。 </p><

23、p>　　（一）課程設計必須具有鮮明的特色?！案耪摗闭n程是全國本科、?？圃盒＞_設的課程，目前全國實現(xiàn)了“兩個統(tǒng)一”即教材統(tǒng)一，教學大綱統(tǒng)一，在這一背景下，高職高專在“概論”課精品課程的設計中需要認清“三個不同”，其一，高職高專人才培養(yǎng)模式與本科院校的不同；其二，高職高專“概論”課教學學分、學時與本科院校不同；其三，高職高專學生學識基礎、就業(yè)目標與本科院校不同。厘清這些問題，是做好課程設計的前提。此外，高職高專院校具有較鮮明的職業(yè)、

24、行業(yè)的特點，各學校的人才培養(yǎng)目標不同，同時，各院校所處的地理位置的資源和優(yōu)勢不同，因此，在“概論”課的理論教學、實踐教學中，教學內容、教學方式方法等方面的結合點有一定的差異，在精品課程的設計上既要結合本校的辦學定位、辦學思路來設計，也要結合本校具有的資源優(yōu)勢進行設計，使本校的“概論”課精品課程與其他院校相區(qū)別，具有別的院校不可替代的特點和特色。 </p><p>　?。ǘ┱n程設計必須具有實用性和可操作性?！案?/p>

25、論”教學作為一門馬克思主義理論的課程，要做到 “學馬列，要精，要管用”，在課程教學設計方面，必須以其實用性和可操作性為設計原則，根據(jù)本校的實際情況，在課程教學內容的組織和安排、教學方法和手段的選取、教學資源的利用等方面，既要考慮課程的整體性、思想性、理論性，也要考慮課程的實用性、可操作性。從實用性看，需要篩選具有針對性和適用性的教學內容，運用學生喜愛的教學方式方法，把理論講精、講活，使學生通過學生后，能夠做到學用結合；從可操作性看，要對

26、各種資源的條件及利用情況、教學手段和教學方式飛的使用等方面，進行綜合分析其使用的可能性，考慮教師教學中使用是否方便、簡易，效果好。合理的設計可以使課程在具體的實施過程中，能夠逐項地推進，達到預期的建設目標。 </p><p>　?。ㄈ┱n程設計必須以提高教學實效性為根本目標。高職高?！案耪摗闭n教學旨在是培養(yǎng)學生的馬克思主義理論素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的理論思維能力。精品課程建設中，課程設計的所有要素必須服務于提高課程教學

27、實效性的目標，在教師隊伍建設、教學內容、教學方法、教學資源和教學管理等方面給予科學合理的安排和設計，使課程建設保持一流水平，充分體現(xiàn)課程的科學性、先進性、整體性、教育性、有效性等特點，增強思想政治理論課的教學實效性。 </p><p>　　高職高?！案耪摗闭n精品課程建設是一項長期實踐研究的項目，課程的設計屬于課程建設的前期工作，其設計的先進性以及由此所起到的示范性和輻射性作用，亟待在今后建設中不斷加強檢驗和完善