小學教育數(shù)學論文

1、<p>　　論文摘要：教學用的數(shù)學知識研究經(jīng)歷了數(shù)學知識研究、數(shù)學課程知識研究和教學用的數(shù)學知識研究三個階段。教學用的數(shù)學知識通過對數(shù)學教學的核心活動進行分析，直接研究課堂教學中教師使用的數(shù)學知識及其影響。它是有效教學的知識基礎(chǔ)，應(yīng)該成為教師教育的主要內(nèi)容。 　　論文關(guān)鍵詞：數(shù)學；教學；知識；教師教育 　　一、數(shù)學知識研究 　　傳統(tǒng)上認為數(shù)學教師至少要掌握他所教的數(shù)學知識。班級授課制成熟后，

2、人們開始同意這樣一個原則：除了所教的數(shù)學知識以外，數(shù)學教師還需要掌握像組織教學、控制課堂秩序等一些教學知識。隨著教學研究的深入，人們發(fā)現(xiàn)教師僅僅知道他所教的數(shù)學的術(shù)語、概念、命題、法則等知識是不夠的。…除此之外，教師還要知道數(shù)學的學科結(jié)構(gòu)。學科結(jié)構(gòu)的概念最早源于Schwab。他指出了理解學科結(jié)構(gòu)的兩種方式：一個方式是句法性地(syntactically)，另一個方式是實體性地(substantively)。所謂句法性地是指從學科所表現(xiàn)出