數(shù)電課程設(shè)計--二進制密碼鎖的設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

1、<p><b>  數(shù)電課程設(shè)計說明書</b></p><p> 題目二進制密碼鎖的設(shè)計</p><p> 系(部)電子與通信工程系</p><p> 專業(yè)(班級)通信工程</p><p> 姓名XXX</p><p> 學(xué)號XXXXXX</p><p> 指導(dǎo)教

2、師</p><p> 起止日期5月28號-6月1號</p><p>  2010級通信工程專業(yè)課程設(shè)計任務(wù)書(課題九)</p><p>  系(部): 電子與通信工程系 專業(yè): 通信工程</p><p><b>  目 錄</b></p><p>

3、<b>  摘要4</b></p><p>  1、二進制密碼鎖的設(shè)計電路的設(shè)計方案5</p><p>  1.1設(shè)計任務(wù)與要求5</p><p>  1.2設(shè)計思路與原理5</p><p>  1.3單元電路設(shè)計與參數(shù)計算7</p><p>  1.3.1輸入密碼﹑預(yù)設(shè)密碼輸入單元:

4、7</p><p>  1.3.2數(shù)字比較單元:8</p><p>  1.3.3R﹑E﹑發(fā)光二極管顯示單元:8</p><p>  1.3.4使能端單元:9</p><p>  1.3.5置0單元:10</p><p>  2、Multisim仿真及PROTEL原理圖的繪制10</p><

5、;p><b>  3、設(shè)計缺陷12</b></p><p>  4﹑總結(jié)與體會13</p><p><b>  參考文獻:14</b></p><p><b>  二進制密碼鎖的設(shè)計</b></p><p><b>  摘要</b></p

6、><p>  數(shù)字密碼鎖是通過輸入密碼預(yù)設(shè)密碼進行數(shù)值比較,如果密碼一致,則鎖被打開,否則不能打開。本方案的以以上原理為基礎(chǔ),通過一些門電路的輔助,實現(xiàn)了實驗要求的功能的功能。</p><p>  關(guān)鍵字:數(shù)字 密碼鎖</p><p>  1、二進制密碼鎖的設(shè)計電路的設(shè)計方案</p><p>  1.1設(shè)計任務(wù)與要求</p><

7、;p><b> ?。?)課題內(nèi)容:</b></p><p> ?、伲O(shè)計一個8位并行二進制密碼鎖,密碼內(nèi)容可通過開關(guān)進行設(shè)置。 </p><p> ?、冢O(shè)置8位輸入按鍵,當(dāng)不進行任何按鍵時,數(shù)碼管顯示“0”;當(dāng)按鍵值與預(yù)置的密碼完全符合時,數(shù)碼管顯示“R”,開鎖狀態(tài)LED燈亮;當(dāng)按鍵值與預(yù)置密碼不符合時,數(shù)碼管顯示“E”,開鎖狀態(tài)LED燈滅。</p>

8、;<p> ?、郏到y(tǒng)可設(shè)置一個使能輸入端,當(dāng)使能端為高電平時,密碼鎖能正常工作,反之,密碼鎖按鍵無效,數(shù)碼管滅, 開鎖狀態(tài)LED燈滅。。</p><p> ?。?)主要任務(wù):完成該系統(tǒng)的硬件設(shè)計,調(diào)試好后并能通過仿真,最后就課程設(shè)計本身提交一篇課程設(shè)計說明書。</p><p>  1.2設(shè)計思路與原理</p><p>  通過每組八個的兩組開關(guān)分別組

9、成“輸入密碼”和“預(yù)設(shè)密碼”,然后通過數(shù)值比較器,當(dāng)比較相同時數(shù)碼管輸出字母R,當(dāng)比較不同時數(shù)碼管輸出字母E,當(dāng)不進行任何輸入時數(shù)碼管出0(由于一旦電路搭建完成,無論組成密碼輸入和密碼預(yù)設(shè)的兩組開關(guān)是處于閉合還是斷開狀態(tài),都進行了輸入,即:斷開輸入為高電平1,斷開輸入為低電平0,所以本實驗通過外接電路模塊來實現(xiàn)“當(dāng)不進行任何輸入數(shù)碼管為0的功能”即:外接模塊開關(guān)處于狀態(tài)一時:無論輸入密碼和預(yù)設(shè)密碼是什么,數(shù)碼管均顯示為0,當(dāng)外接模塊開關(guān)

10、處于狀態(tài)二時:數(shù)碼管能進行正常的R,E轉(zhuǎn)換)。另外,設(shè)計中還設(shè)有一個使能端,使能端為高電平時數(shù)碼管和發(fā)光二級管工作,使能端為低電平時,都熄滅。</p><p>  另外,應(yīng)當(dāng)注意的是數(shù)碼管的7個輸入引腳要接電阻,如果不接電阻,當(dāng)使能端從高電平撥至低電平,即:數(shù)碼管從有顯示到無顯示時會閃爍,而不能完全熄滅。</p><p>  圖1.1 數(shù)字密碼鎖框圖</p><p>

11、;  圖1.274HC85引腳圖</p><p>  圖1.3引腳端符號說明</p><p>  圖1.474HC85引腳極限值</p><p>  圖1.574HC85功能表</p><p>  1.3單元電路設(shè)計與參數(shù)計算</p><p>  1.3.1輸入密碼﹑預(yù)設(shè)密碼輸入單元:</p>&

12、lt;p>  單元說明:用兩組開關(guān)組成八位二進制密碼。當(dāng)開關(guān)處于斷開狀態(tài)時為邏輯電平1,當(dāng)開關(guān)處于閉合狀態(tài)時為邏輯電平0。</p><p>  圖1.6輸入密碼﹑預(yù)設(shè)密碼輸入單元電路圖</p><p>  表1.1輸入密碼及預(yù)設(shè)密碼輸入單元元件清單</p><p>  1.3.2數(shù)字比較單元:</p><p>  單元說明:一片74HC

13、85芯片只能比較四位二進制數(shù),這里用兩片74HC85串聯(lián)級聯(lián)的方式組成八位二進制數(shù)值比較器。低位片的3腳接高電平,2﹑4腳接低電平,即:JP1的3腳接高電平,2﹑4腳接低電平。</p><p>  圖1.7數(shù)字比較單元電路圖</p><p>  表1.2數(shù)字比較單元元件清單</p><p>  1.3.3R﹑E﹑發(fā)光二極管顯示單元:</p><p

14、>  單元說明:用一些邏輯與非門﹑非門﹑開關(guān)﹑電阻﹑與門﹑發(fā)光二極管組成。</p><p>  圖1.8R﹑E﹑發(fā)光二極管顯示單元電路</p><p>  表1.3R﹑E﹑發(fā)光二極管顯示單元元件清單</p><p>  1.3.4使能端單元:</p><p>  單元說明:當(dāng)使能端處在高電平時七段顯示器和發(fā)光二極管工作,低電平時七段顯

15、示器和發(fā)光二極管不工作。此模塊應(yīng)該特別注意七段顯示器的7個輸入端都要接330歐的電阻,防止使能端撥至低電平時七段顯示器閃爍。</p><p>  圖1.9使能端單元電路圖</p><p>  表1.4使能端單元元件清單</p><p>  1.3.5置0單元:</p><p>  單元說明:由于一旦電路搭建完成,無論組成密碼輸入和密碼預(yù)設(shè)的

16、兩組開關(guān)是處于閉合還是斷開狀態(tài),都進行了輸入,即:斷開輸入為高電平1,斷開輸入為低電平0,所以本實驗通過外接電路模塊來實現(xiàn)“當(dāng)不進行任何輸入數(shù)碼管為0的功能”即:外接模塊開關(guān)處于狀態(tài)一時:無論輸入密碼和預(yù)設(shè)密碼是什么,數(shù)碼管均顯示為0,當(dāng)外接模塊開關(guān)處于狀態(tài)二時:數(shù)碼管能進行正常的R,E轉(zhuǎn)換。</p><p>  圖1.10置0單元電路圖</p><p>  表1.5置0單元元件清單&

17、lt;/p><p>  2、Multisim仿真及PROTEL原理圖的繪制</p><p>  圖2.1 Protel原理圖</p><p>  圖2.2 Multism仿真圖</p><p><b>  表2.1總清單</b></p><p><b>  3、設(shè)計缺陷</b>&

18、lt;/p><p>  本次課程設(shè)計方案最大的缺陷莫過于任務(wù)要求的“當(dāng)不進行任何輸入時,數(shù)碼管顯示數(shù)字0”功能實現(xiàn)起來過于繁瑣。其次,Multism仿真電路圖搭建的不過整潔也是這次我的課程設(shè)計不足之處。</p><p><b>  4﹑總結(jié)與體會</b></p><p>  這次課程設(shè)計可謂收獲頗豐,通過本次課程設(shè)計學(xué)習(xí)到了很多書本上學(xué)習(xí)不到的東西

19、,例如:出現(xiàn)問題后自我解決的能力,與同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)的能力。這次課程設(shè)計雖然只用時一周,去讓我們對以前理論課上學(xué)到的知識得到了很好的理解,是對理論知識的運用,深化理解。</p><p>  而通過對文獻資料的參照查找與對比,以及對仿真軟件Multisim和Protel軟件的學(xué)習(xí)。不僅獨立制作出了數(shù)字密碼所電路的全過程設(shè)計、調(diào)試,而且初步學(xué)會了如何設(shè)計數(shù)字系統(tǒng)。在查找文獻資料中不僅能學(xué)到許多東西,而且學(xué)會了許多解

20、決問題的方法;而對Multisim和Protel軟件的學(xué)習(xí),則更加提高自己實踐操作能力的提高。在設(shè)計過程中不斷尋求解決方案與方法,獨立進行學(xué)習(xí)與查找方案。對課程設(shè)計說明書的撰寫,進一步加強了各方面能的鍛煉,分析能力進一步加強。在書寫課程設(shè)計時,不僅要進行單元塊的調(diào)試,而且需要一步一步進行組裝最后調(diào)試。在進行邏輯分析時,還要對其進行不對思考改進,強化了獨立解決問題的能力。另外,Microsoft Office Word得到熟練應(yīng)用。<

21、;/p><p>  當(dāng)然,通過這次課程設(shè)計也讓我看到了很多需要改進的地方。完成個目標(biāo)有很多種方法,而只有通過不斷的改進我們的方案,不斷地學(xué)習(xí)他人的長處,并化為自己的思想,才能盡可能的把我們的設(shè)計方案做得完美。我的這個設(shè)計方案并不是最好,例如:在要求不進行任何輸入時七段顯示器顯示數(shù)字“0”,我用的辦法是外接電路模塊控制。雖然也能實現(xiàn),但終覺得不完美。英語方面的欠缺,也會使得設(shè)計受阻,在當(dāng)今這個地球村的時代,我們不得不學(xué)

22、號英語,已達到學(xué)習(xí)發(fā)達國家技術(shù)的目的。就本次課程設(shè)計而言,就要用到兩種英文軟件,一種是Multisim軟件,另一種是Protel軟件。這兩個軟件在本次設(shè)計中起到很關(guān)鍵的作用。所以學(xué)好英語的重要性可見一斑。</p><p><b>  參考文獻:</b></p><p>  [1] 康華光.電子技術(shù)基礎(chǔ)數(shù)字部分第四版 [M] .北京:高等教育出版社,1998,1~386

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