如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣開題報告

1、<p>　　如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣</p><p><b>　　開 題 報 告 </b></p><p>　　一、課題提出的原因 </p><p>　　習慣，就是人和動物對于某種刺激的固定性反應。這是相同的場合和反應反復出現(xiàn)的結(jié)果。對此，亞里士多德早有定論“人的行為總是一再重復，卓越的，不是單一的舉動，而是習慣”。習慣也可理解

2、為慣性，是無法阻擋的一股力量，一旦形成，極固穩(wěn)定性，左右著我們的行為方式，習慣雖小，卻影響深遠，決定人的命運，歷數(shù)歷代的成功人士，哪一個沒有幾個可圈可點的習慣在影響著其人生的軌跡，而培根在《論人生》中更明確指出習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此教育在使學生獲得知識的同時，更應注意學生的習慣養(yǎng)成教育，良好的習慣培養(yǎng)不是一朝一夕就能奏效的，必須伴隨著老師的身體力行和不懈的強化教育結(jié)出碩果。 作為中學的一個物理教育工作者,對中

3、學生更應重視習慣養(yǎng)成教育, 教育家葉圣陶說過：教育也就是習慣的教育，這也是素質(zhì)教育的基本要求。因此結(jié)合自身的體會對中學生學習習慣的培養(yǎng)進一步研究，以期拋磚引玉，讓更多人更加關(guān)注，更加重視，提高教育教學水平</p><p>　　大店中學學生98.%都是來自于農(nóng)村， “留守學生”達到了60%，父母中只有一人在家的學生也高達32%。很多學生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管，甚至根本無人看管。很多學生在學習上自由散漫，

4、得過且過，無明確的讀書目的，學習勁頭不足，更無良好的學習習慣，學習成績差。很多時候老師進教室開始講課，學生才慢條斯理地拿出課本；老師在上面講得眉飛色舞，學生在下面玩得津津有味，至于上課時應該養(yǎng)成的正確習慣，無論老師講多少遍，也都收效甚微。</p><p>　　通過調(diào)查了解，不少學生由于所處的環(huán)境和所受家庭的教育的局限性，因而在課堂學習習慣方面存在諸多的問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：</p>&l

5、t;p>　?。?）、上課前沒有預習的習慣。</p><p>　　（2）、上課前沒有準備好下一節(jié)課用具的習慣。</p><p>　?。?）、沒有做好筆記的正確習慣。</p><p>　?。?）、沒有認真聽講，專心致志的習慣。</p><p>　?。?）、書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習慣。</p><p>　　( 6

6、 )、沒有獨立思考的習慣 。</p><p>　　在生活中不愛清潔衛(wèi)生的比比皆是，或亂丟亂扔，或蓬頭垢面。在思想方面雖繼承了農(nóng)民的樸實，但也受到了社會不良風氣和不良影視的影響，性格孤僻暴躁，遇事沖動不計后果。隔代教育的低效性和無人看管學生的隨意性,嚴重制約著我校的教育、教學事業(yè)的發(fā)展和提高。但我們的老師也注意到，與大量學習習慣差導致成績差、表現(xiàn)差的學生形成鮮明對比的是少數(shù)學習習慣好的學生，他們看起來并沒有什么過人

7、的天分，甚至有的智商還趕不上那些成績較差一點的學生，但他們的學業(yè)成績十分優(yōu)秀，表現(xiàn)也十分的令人滿意，使我們的老師意識到培養(yǎng)學生的良好的課堂學習習慣是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。 </p><p><b>　　二、課題研究的意義</b></p><p>　?。?、培養(yǎng)學生良好學習習慣是學生終身學習的需要。</p><p>　　著名的教育家葉圣陶先生曾說：“

8、把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永久的習慣，終生以之，永遠實踐，這才對于做人真有用處?！笨梢姡處熢谙?qū)W生傳授知識的同時，引導學生掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣更為重要。良好的學習習慣直接關(guān)系到學生知識的掌握及其終身學習，它起到了為學生終身學習奠基的作用。</p><p>　　2、培養(yǎng)學生良好學習習慣是促進學生主動發(fā)展的需要。</p><p>　　在課標理念的指導下，良好的學習

9、習慣不僅僅是一種規(guī)范，更是學生探索、認識、肯定和發(fā)展自我的一種方式，是在其掌握知識技能的同時，逐漸自然習得的，是一個創(chuàng)造的過程，更是促進學生面向未來主動發(fā)展的一種保證。</p><p>　　3、培養(yǎng)學生良好課堂學習習慣是推進新課程改革的需要。</p><p>　　新課程提出必須倡導新的學習方式，即自主、合作、探究式的學習方式。這就意味著學生的學習習慣不僅僅包括一般的讀寫的習慣。新課程已賦予

10、它更多的內(nèi)涵，如提問的習慣；多角度思考的習慣；獨立鉆研、積極發(fā)表自己見解的習慣；評判教師、教材和他人意見的習慣；互相合作的習慣；學會傾聽他人發(fā)言的習慣等等。這些學習習慣的養(yǎng)成是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是新一輪課程實施的基礎(chǔ)。</p><p>　　三、本課題研究的目標、研究內(nèi)容。</p><p>　　﹙一﹚本課題研究的目標: </p><p>　　本課題通過研究學生上課

11、時的行為心理，通過對學生上課時學習的各個環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調(diào)查分析，找出問題，運用教育理論，通過反復的訓練，有針對性地進行指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好的課堂行為習慣，提高學習效率的目的，為學生的終身學習打下良好的基礎(chǔ)。通過研究總結(jié)歸納出培養(yǎng)學生良好課堂學習習慣的方法，同時促進教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學質(zhì)量的較大提高。 </p><p>　　﹙二﹚本課題的研究內(nèi)容: </p><

12、p>　?。?）、研究培養(yǎng)學生預習習慣的方法。</p><p>　?。?）、研究培養(yǎng)學生認真思考的習慣的途徑。</p><p>　　(3 ) 、研究培養(yǎng)學生總結(jié)歸納習慣的方法。</p><p>　　(4 )、研究培養(yǎng)學生觀察思考的習慣的方法。</p><p>　?。?）、研究培養(yǎng)學生合作學習習慣的方法。 </p><p

13、>　　（6）、研究培養(yǎng)學生反思的習慣的方法。 </p><p>　?。?）、研究培養(yǎng)學生課堂上積極回答問題的習慣的方法。</p><p>　　四、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。</p><p>　　﹙一﹚本課題的研究思路。 我們的研究思路是先確定研究目標，然后找準研究內(nèi)容，運用個案研究法，行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等多種研究方法，全面系統(tǒng)的對本課題進行

14、實地研究，總之，我們要通過學生良好課堂學習習慣的養(yǎng)成研究，讓學生的思想觀念、行為、 舉止、學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性都有明顯的提高的改善，學習的目的性更明確，學習的效率明顯提高。 </p><p>　　﹙二﹚本課題的研究方法</p><p>　　1、個案研究法。 通過問卷、座談觀察等方式，對學生進行課堂行為習慣現(xiàn)狀，并開展影響學生良好課堂良好行為習慣的歸因分析，在此基礎(chǔ)上，制訂具體研

15、究方案，力求科學、可行。 </p><p>　　2、行動研究法。 用理論指導實踐，對學生進行良好課堂學習習慣的培養(yǎng)和訓練。 </p><p>　　﹙三﹚本課題的實施步驟 </p><p>　　1、準備階段：（2017年3月——2017年4月）成立課題小組，確定主研人員，展開課題論證，申報立項，收集資料，整理歸檔。 </p><

16、p>　　2、展開研究：（2017年4月 ——2017年9月）一是展開理論研究，豐富、提高、完善對良好課堂學習習慣的認識，構(gòu)建科學的評價體系，深化實踐活動，側(cè)重對學生朗讀的習慣，預習的習慣、勤于思考的習慣，作筆記的習慣，大膽質(zhì)疑的習慣，專心致志、聚精會神的聽講的習慣等的研究。組織打印研究成果，在校區(qū)內(nèi)推廣。 </p><p>　　3、總結(jié)階段：（2017年10月——12月）主要成果是學生良好課堂習慣養(yǎng)成研

17、究報告和相關(guān)的論文集。 </p><p><b>　　五、課題研究的策略</b></p><p>　　所謂“學習習慣”是指學生的主體在較長的學習過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為?！皩W習習慣”的概念，是多層面的，它包括傳統(tǒng)的學習習慣和創(chuàng)造性的學習習慣。傳統(tǒng)的學習習慣，包括課前預習、課后復習、作業(yè)規(guī)范、書寫整潔、集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、仔細檢查等

18、常規(guī)習慣。而創(chuàng)造性的學習習慣，則包括諸如敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑、注重實踐、學會思考、掌握合作式開放式探究式等多種學習方式。學習習慣的形成是一個嚴格訓練、長期積累、逐步上升的過程。隨著學習習慣的逐漸形成、成熟、定型，最終成為學生人格的重要組成部分。</p><p>　　因此，本課題研究的目的是在新課程改革的背景下，積極探索新的教育方法，更新教育觀念，努力培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，來提高其修養(yǎng)，完善其人格，全面提升學生

19、素質(zhì)，為以后激烈的競爭打下堅實的基礎(chǔ)，為終身學習服務。</p><p>　　為確保實驗活動達到預期目的，我們采取了以下策略。</p><p>　　1、思想上高度重視，切實認識到小課題研究的重要性，對教師自身教學研究是一次提高的機會，對自己今后的教學工作有指導作用。</p><p>　　2、制定研究計劃，確定研究對象和研究內(nèi)容。</p><p>

20、;　　在課題申請初，我和張霜就制定研究計劃，并選定九年級的學生為研究對象，開展課堂教學研究。根據(jù)學生特點，結(jié)合課標精神，分學層制定出了優(yōu)、中、差學生學習習慣培養(yǎng)目標、要求及具體操作方法。</p><p>　　3、細化工作措施，扎實開展工作。</p><p>　　（1）查閱文獻，網(wǎng)上學習、培訓。</p><p>　　為使我們明確課題的目標和任務，在網(wǎng)上觀看專題講座，進

21、行專業(yè)引領(lǐng)；認真學習教育學、心理學和現(xiàn)代教育科學理論，學習報紙雜志上的有關(guān)文章；利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主培訓。</p><p>　?。?）召開課題現(xiàn)場研討會，及時交流各自的進展情況。</p><p>　　我們始終以課堂為陣地切實開展實驗研究工作，我們每周組織1-2次常規(guī)性教研活動，通過課堂教學研討、教學設(shè)計、反思、教學案例、教學經(jīng)驗的交流，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整計劃，提高課題研究工作的實效。每次活動做

22、到有主題，有記錄，有互動，有提升。</p><p>　　（3）細化落實，持之以恒，課堂操練常態(tài)化。</p><p>　　學習習慣的訓練點多而廣，如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，效果自然不好。我們在進行課題實驗時，采取突出重點、齊抓共管、專人巡查、定期匯報的策略，月月有訓練重點，科科有訓練專項，堂堂有評價反饋，教育者有的放矢，教育效果明顯。</p><p>　　同時，我

23、們在對學生學習習慣進行訓練的過程中，還重點抓好以下兩個方面的轉(zhuǎn)化，即從認識行為的轉(zhuǎn)化和向行為習慣的轉(zhuǎn)化。其基本過程為：</p><p>　　正確認識——嚴格訓練——形成正確行為——強化訓練——形成良好習慣</p><p>　　對已經(jīng)形成不良習慣的孩子，我們還突出抓住三個轉(zhuǎn)化，即不良習慣及錯誤的認識向正確認識的轉(zhuǎn)化；正確認識向正確行為的轉(zhuǎn)化；正確行為向良好習慣的轉(zhuǎn)化。其過程為：</p&