java模擬科學計算器課程設計--培訓中心信息管理系統(tǒng)

1、<p><b>　　課程設計報告書</b></p><p>　　課程名稱 數(shù)據(jù)庫原理及應用課程設計 </p><p>　　設計題目 培訓中心信息管理系統(tǒng) </p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　1

2、.設計時間3</b></p><p><b>　　2.設計目的3</b></p><p><b>　　3.設計任務3</b></p><p><b>　　4.設計內容3</b></p><p><b>　　4.1需求分析3</b>&l

3、t;/p><p><b>　　4.2詳細設計3</b></p><p>　　4.2.1概要結構設計3</p><p>　　4.2.2邏輯結構設計5</p><p>　　4.2.3物理結構設計5</p><p><b>　　4.3系統(tǒng)實施7</b></p>

4、<p>　　4.3.1數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)7</p><p>　　4.3.2 數(shù)據(jù)載入9</p><p>　　4.4運行與測試9</p><p>　　4.4.1運行與測試9</p><p>　　4.4.2分析11</p><p>　　5.總結與展望12</p><p><b&g

5、t;　　1.設計時間</b></p><p>　　2014/6/23—2014/6/28</p><p><b>　　2.設計目的</b></p><p>　　加深對數(shù)據(jù)庫基礎理論和基本知識的理解，掌握使用數(shù)據(jù)庫進行軟件設計的基本方法，提高運用數(shù)據(jù)庫解決實際問題的能力，最終實現(xiàn)對于給定的應用環(huán)境，構造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫模式，建立數(shù)據(jù)庫及其

6、應用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的應用需求(信息要求和處理要求)。同時，此次設計對于同學將來的畢業(yè)設計和具體工作實踐將有重要的意義。</p><p><b>　　3.設計任務</b></p><p>　　通過分析系統(tǒng)的需求，找到要實現(xiàn)的功能以及如何實現(xiàn)功能，畫出對應的實體聯(lián)系圖（E-R圖），由實體聯(lián)系圖轉換為關系模式，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，建立對應的基本表，指定基

7、本表中字段的類型以及表與表之間的完整性約束條件，最后調試運行本系統(tǒng)并進行維護。</p><p><b>　　4.設計內容 </b></p><p><b>　　4.1需求分析</b></p><p>　　通過對系統(tǒng)的分析研究，本系統(tǒng)主要分為四大模塊，實現(xiàn)四個功能，如下所示：</p><p>　　

8、（1）報名功能：將報名數(shù)據(jù)送給負責報名的職員，他們要查閱課程文件，檢查是否額滿，若不滿，在學員文件、課程文件上登記，并開出報名單交財務人員，財務人員開發(fā)票經復審后通知學員。</p><p>　?。?）付款功能：由財務人員在賬目文件上登記，經復審后給學員一張收據(jù)。</p><p>　?。?）查詢功能：交給負責查詢的部門在查詢課程文件后給出答復。</p><p>　　（

9、4）注銷課程功能：由注銷人員在課程、學員、賬目文件上作相應修改后通知學員。</p><p><b>　　4.2詳細設計</b></p><p>　　4.2.1概要結構設計</p><p><b>　　1)實體屬性圖</b></p><p><b>　　圖1-1</b></

10、p><p><b>　　圖1-2</b></p><p><b>　　圖1-3</b></p><p><b>　　圖1-4</b></p><p><b>　　圖1-5</b></p><p><b>　　2)總E-R圖&l

11、t;/b></p><p><b>　　圖2-1</b></p><p>　　4.2.2邏輯結構設計</p><p><b>　　1)關系模式</b></p><p>　　課程文件（課程號，課程名，學時，收費，上課地點，招收人數(shù)，已招人數(shù)）</p><p>　　學員文件

12、（學員學號，班級代號，學員姓名，報名時間）</p><p>　　班級文件（班級代號，班種，班主任）</p><p>　　教師文件（教師，性別，姓名，聯(lián)系方式）</p><p>　　報名文件（課程號，班級代號，學員姓名，報名時間，交款額）</p><p>　　賬目文件（學員學號，課程號，日期，交款額）</p><p>　

13、　講授文件（課程號，教師，學員學號）</p><p>　　4.2.3物理結構設計</p><p>　　1、課程文件(course) 表1-1</p><p>　　2、學員文件(student) 表1-2</p><p>　　3、班級文件(class)

14、 表1-3</p><p>　　4、教師文件(teacher) 表1-4</p><p>　　5、報名文件(applys) 表1-5</p><p>　　6、賬目文件(counts) 表1-6</p><p>

15、;　　7、講授文件(ts) 表1-7</p><p><b>　　4.3系統(tǒng)實施</b></p><p>　　4.3.1數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)</p><p><b>　?。?）建表：課程表</b></p><p>　　create table course<

16、/p><p><b>　　(</b></p><p>　　cno varchar(10) primary key, </p><p>　　cname varchar(10), </p><p>　　ctime int,

17、 </p><p>　　pays int, </p><p>　　place varchar(20), </p><p>　　accept_number int, </p><p>　　enroll_numbe

18、r int </p><p><b>　　)</b></p><p><b>　?。?）建表：學員表</b></p><p>　　create table student</p><p><b>　　(</b></p><

19、;p>　　sno int identity(1000,1) primary key, </p><p>　　classno varchar(10), </p><p>　　sname varchar(4), </p><p>　　apply_time datetime,

20、 </p><p>　　foreign key(classno) references class(classno)</p><p>　　on update cascade </p><p>　　on delete cascade</p><p><b>　　)</b></p><p&

21、gt;<b>　?。?）建表：班級表</b></p><p>　　create table class</p><p><b>　　(</b></p><p>　　classno varchar(10) primary key, </p><p>　　classtype varchar

22、(10), </p><p>　　header varchar(10), </p><p>　　foreign key(header) references teacher(tno)</p><p>　　on update cascade</p><p>　　on delet

23、e cascade</p><p><b>　　)</b></p><p><b>　　（4）建表：教師表</b></p><p>　　create table teacher</p><p><b>　　(</b></p><p>　　tno varc

24、har(10) primary key, </p><p>　　tsex char(2) check(tsex in('男','女')), </p><p>　　tname varchar(4), </p><p>　　tel varchar(12)

25、 </p><p><b>　　)</b></p><p><b>　?。?）建表；報名表</b></p><p>　　create table applys</p><p><b>　　(</b></p><p>　　

26、cno varchar(10) primary key, </p><p>　　classno varchar(10),</p><p>　　foreign key(classno) references class (classno)</p><p><b>　　)</b></p><p>　?。?）建表：賬目表(c

27、ounts) </p><p>　　create table counts</p><p><b>　　(</b></p><p>　　sno int identity(1000,1) primary key, </p><p>　　cno varchar(10) ,</p><p>　　tim

28、es datetime,</p><p>　　amounts int,</p><p>　　foreign key(sno) references student(sno)</p><p><b>　　)</b></p><p>　　（7）建表：講授表(ts)</p><p>　　create

29、table ts</p><p><b>　　(</b></p><p>　　sno int identity(1000,1) primary key, </p><p>　　cno varchar(10) ,</p><p>　　tno varchar(10) ，</p><p>　　forei

30、gn key(sno) references student(sno),</p><p>　　foreign key(cno) references course(cno),</p><p>　　foreign key(tno) references teacher(tno)</p><p><b>　　)</b></p><

31、;p>　　4.3.2 數(shù)據(jù)載入</p><p><b>　　1）插入課程表數(shù)據(jù)</b></p><p><b>　　insert </b></p><p>　　into course</p><p>　　values (1,'數(shù)據(jù)庫',30,200,101,20,10);<

32、;/p><p><b>　　insert </b></p><p>　　into course</p><p>　　values (2,'JAVA',40,300,102,30,10);</p><p><b>　　insert </b></p><p>　　in

33、to course</p><p>　　values (3,'ASP.NET',40,300,103,30,15);</p><p><b>　　insert </b></p><p>　　into course</p><p>　　values (4,'PHP',40,250,104,3

34、0,20);</p><p><b>　　insert </b></p><p>　　into course</p><p>　　values (5,'英語',20,150,105,40,20);</p><p><b>　　4.4運行與測試</b></p><p

35、>　　4.4.1運行與測試</p><p><b>　　1）查詢課程情況</b></p><p><b>　　SQL語句：</b></p><p><b>　　select * </b></p><p>　　from course</p><p>

36、　　2）查詢學號為1002的學員報了哪門課程</p><p><b>　　SQL語句：</b></p><p>　　select sno,cname </p><p>　　from ts,course </p><p>　　where sno='1002' and course.cno=ts.cno<

37、;/p><p>　　3）查詢數(shù)據(jù)庫這門課程是由哪個老師講授</p><p><b>　　SQL語句：</b></p><p>　　select tno,cname </p><p>　　from ts,course</p><p>　　where ts.cno=(select course.cno f

38、rom course where cname='數(shù)據(jù)庫')</p><p>　　and course.cno=ts.cno and cname='數(shù)據(jù)庫'</p><p>　　4）注銷學號為1005學員報的課程</p><p><b>　　SQL語句：</b></p><p><b&

39、gt;　　Delete</b></p><p><b>　　from ts </b></p><p>　　where sno='1005'</p><p><b>　　原：</b></p><p><b>　　注銷后：</b></p>

40、<p>　　5）新學員王明明在2010年6月12日報名參加PHP課程的學習</p><p><b>　　SQL語句：</b></p><p>　　select cno,pays </p><p>　　from course </p><p>　　where cname='PHP'</p&g

41、t;<p>　　/*檢查是否額滿*/</p><p>　　select accept_number-enroll_number '剩余名額' from course where cno='4'</p><p>　　/*報名交費經審批后才能將信息錄入學員表，同時將此交費情況錄入賬目表中*/</p><p>　　insert

42、 into student values('0731','王洋','2010-06-12')</p><p>　　insert into counts values('1007','4','2010-06-12',250)</p><p>　　insert into ts values('

43、;1007','4','t2')</p><p>　　update course set enroll_number=enroll_number+1 where cno='4'</p><p><b>　　4.4.2分析</b></p><p>　　1、在調試的過程中，遇到了先執(zhí)行的表與外

44、碼之間的關系，需要考慮好表的執(zhí)行順序。在插入數(shù)據(jù)的時候也是需要注意外碼以及插入數(shù)據(jù)的時候是否需要加’’,并且要值得注意的是’’要用英文的，而且也要注意插入數(shù)據(jù)的范圍與格式。在運行的過程中需要考慮SQL的格式與嵌套查詢的方法。</p><p>　　2、通過老師和同學們的幫助讓我的課程設計改善了很多。而且在運行的時候遇到的問題也得了解決。希望在今后的學習中會有更多的進步與學習。</p><p>

45、;<b>　　5.總結與展望</b></p><p>　　數(shù)據(jù)庫課程設計主要的目標是利用課程中學到的數(shù)據(jù)庫知識和技術較好的開發(fā)設計出數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，去解決各行各業(yè)信息化處理的要求。通過這次的課程設計，可以鞏固我們對數(shù)據(jù)庫基本原理和基礎理論的理解，掌握數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)設計開發(fā)的基本方法，進一步提高我們綜合運用所學知識的能力。</p><p>　　在課程設計過程中遇到了一定

46、的問題，經過反復的研究，問題都得到了解決，在整個過程中，不僅鞏固了之前所學的知識，也使自己明白了之前學習中的盲點。針對設計中遇到的問題作如下總結，作為以后學習的經驗和教訓。</p><p>　　1.缺乏動手能力。平時大家都學習理論知識，所以實踐能力相對薄弱，出現(xiàn)眼高手低的情況，在實際操作中會出現(xiàn)各種錯誤，比如由于少了一個字母而使代碼無法正常運行。</p><p>　　2.鍛煉分析問題解決問

47、題的能力。從需求分析到概念模型設計的過程中，要分析所實現(xiàn)的功能，如何將實現(xiàn)的問題進行抽象化，找出各對象間的聯(lián)系，如何去分析問題以及分析后如何去解決問題是整個過程中的關鍵，需要嚴謹?shù)乃季S方式和考慮問題的全面性。</p><p>　　3.形成知識體系。課程設計的全過程就是梳理了平時課堂上的知識點，將其整理成一個清晰的脈絡，對平時學習的一個綜合運用過程。通過課程設計，找到自己薄弱的環(huán)節(jié)，進而對其鞏固，使自己對數(shù)據(jù)庫的學

48、習形成一個完整的知識體系。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 王珊,薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論[M].第四版,北京:高等教育出版社,2006 </p><p>　　[2] 屈武江,梁霞.SQL Server 2005 數(shù)據(jù)庫實用教程[M].第一版,大連:大連理工大學出版社,2010</p>&l

49、t;p>　　[3] 錢雪忠.數(shù)據(jù)庫原理及應用[M]. 第二版，北京郵電大學出版社 2007 </p><p>　　[4] Bain T．SQL server 2000數(shù)據(jù)倉庫與Analysis Services 中國電力出版社 2003</p><p>　　[5] 王珊主編．數(shù)據(jù)庫技術與聯(lián)機分析處理 北京科學出版社 1998</p><